北師大三年級語文下冊教案

作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的北師大三年級語文下冊教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

北師大三年級語文下冊教案1

小蝦教學目標：

1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。。

2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。

教學重點：

瞭解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

教學難點：

要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。

畫蝦——説蝦——論蝦——愛蝦

教學準備：

準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。

第一課時

一、課時目標：

1、初步使學生理解課文內容，瞭解小蝦的生活習性。

2、學會本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

二、導入新課：

我瞭解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什麼?有什麼特點?)

今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的?

二、初讀課文，感知課文大意?

1、自由讀文，並解決不認識的生字、詞。

2、檢測生字、詞。(老師在文中選詞，學生讀……)

3、你從文中讀懂了什麼?(學生回答：……)

4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?

指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……

根據學生回答的順序來學習：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時的動作、吃飽了時候的神態、動作……指導學生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時、搏鬥時的動作、神態……)

再讀課文：小組交流：

1、小蝦仁是什麼樣子的?

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔

2、感悟作者的喜愛之情。

引導學生讀第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句寫具體的?

吃食有趣，非常小心

脾氣不好，打架兇猛

3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。

三、作業：

要求學生畫蝦。

北師大三年級語文下冊教案2

(一)、啟發談話，導入新課。

1、同學們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學們介紹介紹，你在什麼時候收到過親人送的什麼禮物?(學生交流)

2、師小結：當你過生日時，當你取得優異的成績時……，家人都會滿懷關愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄託着親人的關愛和期盼。我們的學習小夥伴鼕鼕也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進課文，看看小作者收到了什麼禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)

(二)、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然後再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽聽。

(三)、再讀課文，初步體驗。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組彙報學習結果。

(四)、品讀課文，體會發現。

1、讀一讀：

(1)自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

(2)小組朗讀，並派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

2、説一説：

(1)“小小的禮物，寄託着親人的關愛和期盼”，親人期盼什麼?你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎?

(2)為什麼把寄託着親人的關愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?

(3)、讓我們齊讀課文最後一段，體會親人的關愛之情。

(4)你覺得家人對你還會期待些什麼?

3、背一背：

鼓勵學生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

(五)、仿寫詩歌，積澱語言。

1、師：人們常説：“禮輕情意重。”小小的禮物寄託着厚重的情意。請你回憶親人們平日裏對你的關愛，回憶收到過的禮物，想想有什麼感受?

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練説，小組內説，指名説，教師相機指導。

5、學生自由作詩。

6、評選班級“小詩人”。

(六)、作業超市，自主選擇。

任選以下兩項作業內容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關親情的文章或詩句。

北師大三年級語文下冊教案3

[教學目標]

1、瞭解山溝裏的孩子們起早貪黑地去上學的情景，感受他們學習的'艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

2、理清段落結構，能將課文分為兩個部分。

3、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的自然段。

4、學會本課9個生字。

[學習重點]

能結合上下文，理解重點詞語的含義，體會“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。

[課前準備]

錄像帶生字卡片

[教學準備]

佈置學生預習課文。

[課時安排] 3課時

[學習過程]

一、創設情景，激趣導入

1、師：學習新課之前，我們來看一段錄像。

2、播放《渴望》片斷。

3、學生談觀後感想。

4、師：文中的孩子是怎樣上學的呢?(出示課題：山溝裏的孩子)

二、檢查預讀，整體感知

1、自由朗讀。(要求：讀準字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號，多讀幾遍。)(師巡視指導)

2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)

3、指名讀文。(個人讀，小組讀)

(讓學生在自學的基礎上，在小組內訂正生字的讀音，激發起學生思維積極參與。)

三、自主感悟，小組討論

1、師：那麼，山溝裏的孩子每天是怎樣上學的?請大家帶着這個問題再認真地把課文讀一讀。

2、學生自讀自悟，圈點批註。

(習慣好，終身受益。老師在指導學生閲讀時，讓學生邊讀邊想，邊動筆標記，養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣。)

2、小組合作學習：讀懂了什麼，還有什麼疑問?

3、小組代表發言。

4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。

(讓學生在小組內交流讀書的體會和存在的問題，，解決了相對簡單的問題，學生也對課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學生提出的問題就會是相對深刻的，對課文的認識也是相對全面的。學生的學習也就有了層次，有了深度。)

四、識記生字

1、師：下面，我來考考大家對本課生字詞的掌握情況。

2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)

3、師示範：罩、匙、貌、勤的寫法。

4、生在本子上書寫。(一個寫一個，師巡視)

(把識字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學生互教互學，合作交流。全班只解決難記的幾個字，提醒學生生字的學習不忘方法，允許學生識字的方法五花八門，有利於學生思維的開闊。)

五、課後延伸。