《裝滿昆蟲的衣袋》的教學設計範文

[教材分析]

本課記敍了著名昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事。通過學習，激勵學生從小培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。課文通俗易懂，富有童趣。全文共11個自然段，可分為3段。第一自然段是第一段，第二至十自然段是第二段，是課文的重點，第十一自然段是第三段。

[教學目標]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的興趣。

4、瞭解本文的命題方法及一般命題方法。

[教學重點、難點]

1、理解課文並從中獲得有益的啟示。

2、體會文章首尾照應的表達方法和命題方法。

[課時劃分]

兩課時

[授課類型]

講讀課

[教學時間]

2008年9月22、23日

[教學設計]

第一課時

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解部分詞意。

3、讀懂課文內容並理清課文條理。

[教學過程]

一、激趣導入：

1、請你們把手放進口袋，説一説你的口袋裏放了些什麼。

2、現在有一個人，他的口袋裏道了昆蟲，你們奇怪嗎?

這個口袋裏放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什麼要把昆蟲放進口袋裏?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。

3、板書課題。(個別讀、齊讀)

4、簡介法布爾：法國著名的昆蟲學家。

二、初讀指導：

1、他為什麼在口袋裏裝滿昆蟲呢?自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞自學情況：

(1)生字詞正音。

萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛

(2)認清生字字形。

比一比，再組詞。

萊( ) 昂( ) 紡( ) 歷( ) 圾( )

菜( ) 迎( ) 妨( ) 厲( ) 吸( )

(3)理解詞語意思。

小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒

3、 檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文(或者選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，並

説説這部分主要寫了什麼。)

4、理清文章脈絡：

(1)各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

(2)討論課文分段。

第一段(第1自然段)法布爾生活在法國南部美麗的小村子裏，他對小蟲子很着迷。

第二段(第2~10自然段)通過兩件事具體説明法布爾對昆蟲的迷戀程度。

第三段(第11自然段)正是因為對昆蟲的痴迷，法布爾走進了科學的殿堂。

(3)齊讀課文，加深理解詞語。

三、指導寫字：

1、複習生字詞。

2、指導學生寫字：

“萊”，草字頭加個來。

“溪”注意一點。

“厲”注意寫法，第四筆是橫折鈎。

“圾”注意第五筆是橫折折撇。

“紡、厲、圾”注意書寫順序。

3、學生描紅。教師從旁指導。

作業設計

一、組詞。

紡( ) 尊( ) 暮( ) 怒( ) 厲( )

妨( ) 遵( ) 幕( ) 努( ) 歷( )

圾( ) 採( ) 揀( ) 迷( ) 囊( )

級( ) 彩( ) 撿( ) 謎( ) 攮( )

二、按例子寫詞語。(至少4個)。

1、甜滋滋：

2、鼓鼓囊囊：

3、怒氣衝衝：

三、多音字組詞。

zǎi( )( ) è( )( )

載{ 惡{

zài( )( ) wù( )( )

四、在積累本上摘錄有關昆蟲的知識。

第二課時

[教學目標]

1、繼續有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，受到啟示。

3、瞭解本文首尾呼應的表達方法和命題方法。

[教學準備]

生字卡片、教學掛圖或投影儀

[教學過程]

一、複習課文：

回憶分段並概括段意。

1、快速瀏覽全文。思考：這篇文章是緊緊扣住哪句話來寫的?

2、出示：“法布爾從小就對小蟲子非常着迷。”

(1)“迷”的意思是①分辨不清，失去判斷能力;②對某人或某一事物發生特殊愛好而沉醉③沉醉於某一事物的人;④使看不清;使陶醉。

(2)根據其他三種意思各寫一個詞。

(①迷路，迷失;②球迷，戲迷;③景色迷人)

(3)根據這三種意思可以把法布爾稱為什麼迷?(昆蟲迷)

(4)課文中還有哪些帶有“迷”字的詞語。

迷戀：對某一事物過度愛好而難以捨棄。

痴迷：極度迷戀、沉迷。

着迷：對人或事物產生難以捨棄的愛好;入迷。

3、法布爾為什麼會從小就對小蟲子那麼着迷呢?(與他的生活環境有關。)

[設計意圖：對某一事物痴迷，容易把人引向成功之路。本文以“迷”字為中心組織故事內容，“迷”字是全文的線索，是通篇的靈魂，教學本文就應緊緊扣住“迷”字展開。雖然不和讓每個學生對昆蟲都痴迷，要求他們人人都成為昆蟲學家，但讓學生通過學習體會到，只有熱愛、痴迷、執著追求，才容易實現心中的理想，走向勝利的彼岸，這是很有必要的。]

二、精讀課文：

1、精讀第一段。

(1)自讀第一段，説説你讀懂了什麼。

(2)齊讀第一段。

2、精讀第二段。

(1)過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常着迷”的呢?我們現在就來學習第二段。

(2)學生自讀課文，指名學生説一説。(①“捉紡織娘”②捉小甲蟲。)

(3)各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什麼內容。(第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。)

(4)學習第一層。

①自由讀2、3自然段。説説你們對法布爾有哪些瞭解?

②投影出示第三自然段，齊讀第三自然段。從哪個詞我們最能看出法布爾的“着迷”呢?圈出“終於”——法布爾在三天前就開始尋找了，結果終於被他找到了，他心中會多麼的高興，興奮啊，那麼請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句“媽媽，在這兒呢……”。讀出高興興奮的語氣來。

③學生練讀2、3自然段。

④齊讀2、3段。

(5)重點研讀第二層。

①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪裏概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪裏寫的是典型事例?

②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反覆朗讀體會。

③説説文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝——扔——裝)

④具體説説各是哪幾個自然段。

⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什麼?有沒有具體寫呢?是怎麼寫的?

⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

⑦指名朗讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。

⑧過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何?回家以後又遇到什麼情況，結果怎樣呢?

A、“滿載而歸”是什麼意思?課文中指的是什麼?

B、他滿載而歸的時候，心情怎樣?請你畫出有關的語句並朗讀。

C、“父母突如其來的責罵”指的是怎麼回事?

D、課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的?這些描寫充分表現了法布爾的什麼心情?

(心情的變化：捉小甲蟲時的“高興”“心裏甜滋滋的”-------被父母責罵時的“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情願”地將“心愛的小寶貝”放進了垃圾堆-------“仍然興致勃勃”地揀那些昆蟲，背地裏“把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”。)

(同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎麼責罵你的嗎?你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指名學生讀。男女聲來讀一讀。)

(當父母責罵你時，你心裏又是怎麼想的呢?請你來説説。我們的小法布爾心裏也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。)

E、我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢?

F、但是在這樣的責罵面前他又怎麼樣呢?放棄還是堅持啊?圈出詞語“絲毫沒能”、“仍然”。可見啊，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊!並畫出相關語句後朗讀。

⑨複習閲讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句並閲讀。

3、精讀第三段。

(1)過渡：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是那麼可愛，昆蟲的世界是那麼奇妙，正是這種對昆蟲的痴迷，把法布爾引進了科學的`殿堂，成為一名著名的昆蟲學家。

(2)齊讀課文第三段。

(3)談談你對這兩句話的理解：

①小組討論。

②交流指導：(第一句話：由於法布爾從小就對昆蟲有着濃厚的興趣，並且把研究昆蟲作為畢生追求的事業，終於成為一個對人類對科學有着卓越貢獻的著名昆蟲學家。第二句，雕像上“把兩個衣袋做得高高地鼓起”這一特定鏡頭能夠生動地表現法布爾對昆蟲的痴迷和熱愛。)

三、總結全文：

1、學習了這篇文章，你懂得了什麼?

2、討論：這篇文章為什麼要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什麼不足的呢?(文中多次提到“把衣袋塞得鼓鼓的”，這個特徵充分表現法布爾對昆蟲的入迷程度。可以生動形象地看出法布爾對昆蟲的迷戀、痴迷，他時時刻刻都在鑽研着昆蟲。)

3、“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什麼命題方法嗎?

(1) 用人物的語言做題目。如：《我也是普通一兵》

(2) 用人名做題目。如：《祁黃羊》

(3) 以事做題目。如：《鼎湖山聽泉》

[設計意圖：“這篇課文為什麼要用‘裝滿昆蟲的衣袋’作題目?”這個問題值得學生思考，因為課文中多次提到“鼓鼓的衣袋”，並且看到這“裝滿昆蟲的衣袋”就會讓人想到法布爾，想到法布爾對昆蟲的痴迷，想到法布爾執著追求的精神，想到法布爾正是因為執著追求，才成為著名的昆蟲學家。所以，必須給予充分的時間，引導學生體會課文擬定題目的藝術。還應注意讓學生舉一反三，觸類旁通，掌握給文章命題的技巧。]

四、拓展引申文本，追求超越昇華：

1、法布爾對昆蟲的那股鑽勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他

對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結成了簡單通俗的一本昆蟲鉅著《昆蟲記》，以科學的態度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現，栩栩如生，充滿着靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。

2、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那麼有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”

3、齊讀。這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪。

4、佈置作業：

讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。

作業設計

一、改正句中的錯別字。

1、他把這個小寶貝放進蝸牛殼裏，抱上樹葉，裝進自已的衣帶，打算回家後再好好欣嘗。( )

2、可是父母的責駕絲豪沒能阻止法布爾對昆蟲的謎戀。( )

二、詞語填空。

( )地觀察 ( )地責備 ( )地欣賞

五彩繽紛的( ) 來回穿梭的( ) 興致勃勃的( )

三、根據不同的意思造句。

欣賞：1、享受美好的事物，領略其中的趣味。

2、認為好，喜歡。

四、按順序排列詞語。

1、動物 昆蟲 蒼蠅 生物

2、父親 祖父 叔叔 伯伯 哥哥

3、開花 長葉 發芽 結果

4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋

五、小練筆。

觀察一種昆蟲的樣子和活動，寫一篇觀察日記。

[板書設計]

着迷

5、裝滿昆蟲的衣袋{迷戀 捉紡織娘、捉甲蟲、撿貝殼、石子痴迷