《裝滿昆蟲的衣袋》的教學反思

《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小時侯對昆蟲迷戀的故事。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常着迷。“着迷”是文章的核心，只有抓住核心問題進行教學，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對昆蟲着迷為主線設計教學，重在引導學生通過具體的情境中迷戀昆蟲的樣子。

一、設置情境

摸一摸你的衣袋裏裝了些什麼？如果一個人的衣袋裏裝滿了各種各樣的蟲子會怎麼樣？大家感到“驚奇”“不可思議”，於是學生頭腦就存在着疑問了。打開課本找出文中描寫“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿”這個題眼。

二、 兩件事比較

學習兩件事目的是為了説明法布爾對昆蟲的着迷，但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時間，捉甲蟲卻很“敏捷”地捉住了，可見法布爾對昆蟲已相當熟悉了。而捉甲蟲“靜靜的觀察”説明法布爾已完全沉浸在昆蟲世界中，從側面更能體會他對昆蟲的着迷。

三、對“着迷”的.理解

文中出現了“着迷”、“迷戀”、“痴迷”三個詞語，文章以此為主線。再經過捉紡織娘和捉甲蟲這兩件事，大家對“着迷”已有所理解。“迷戀”比“着迷”程度更深，有“依依不捨”的意思。在捉甲蟲後，面對父母的責罵，法布爾仍捨不得丟掉，説明他已沉迷與昆蟲世界。而“痴迷”含義更深，已經着魔了無法自拔了才叫痴迷。法布爾終生致力於對昆蟲的研究，從不放棄。才使他踏入科學的殿堂成為一名昆蟲學家。

四、再析題目

文章最後提到了人們為了紀念他，給他的雕塑上做了個高高鼓起的口袋，口袋裏裝的是什麼？學生異口同聲回答“昆蟲”“小動物”，再次回到題目，為什麼以裝滿昆蟲的衣袋為題，大家就很容易理解了，因為他熱愛昆蟲，熱愛大自然，並且全身心的投入，才使的他做的有滋有味，忘記了周圍的一切，包括自己。