關於一分鐘第一課時教學設計

第一課時

1 認識9個生字。會寫8個字。

2 正確、流利、有感情的朗讀課文。

3知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

一 談話導入

1 教師檢查給學生課前佈置的作業，藉機引入對課文的學習。（對錶現較好的同學予以表揚。）

2 板書課題，齊讀。

二 教師出示課文生字詞語課件。

1 學生看屏幕，給一分鐘時間快速記憶生字。

2指名練讀，跟讀。

3 開火車讀。

（設計意圖：鞏固以前的學習方法，激勵學生自己不斷累積知識與方法，並能快速記憶生字。）

三、相互交流，認讀生字

1 小組交流本課生字。組內互相讀讀生字。你是怎樣記住這些字的？交流識字方法。

2、出示生字卡片，齊讀。

3、各小組派代表指出讀音和字型要注意的字，或提出難記的字有哪些。

4 、老師相應出示學生指出的字，全班共同識記這個字。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、 師生共做識字遊戲。在黑板上畫一個台階，師將生字一個一個貼入台階，請一組生排火車讀並組詞，比比哪組能爬到頂端拿走智慧鑰匙。

7、出示小黑板，學生自由讀詞語，然後分小組排火車、指名讀。

（設計意圖：通過小組合作的方式，讓學生在討論中學會合作學習的方法。自己發現識字的方法，同時讓生在豐富多彩的識字遊戲中學習，更易於生掌握。）

四、書寫生字

1生自己看課本，觀察生字在田字格中的位置。數數筆畫，及書寫

時應注意的事情。

2生提出問題：哪些字好寫？師簡單講講，一帶而過。

哪些比較難寫？師根據生提出的問題範寫個別生字。

3 生在書上練習書寫。

（設計意圖：根據學生掌握的情況來制定教學的具體內容，以學定教，充分發揮生的自主性，體現生的主體地位。）

第二課時

一、檢查預習：

1、初讀課文，感知內容

2、在家學生已經藉助拼音自讀課文，課上檢查學生：接讀課文。

六生接讀課文，一人讀一個自然段。

3、集體評價學生的朗讀情況，適時給予引導和鼓勵。

（設計意圖：通過檢查預習情況，鼓勵學生養成自學、探究的好習慣。）

二、朗讀感悟

1教師範讀，學生思考：聽了老師讀課文，你知道了什麼？（學生自由談）

2 自由朗讀，討論感悟：

（1） 元元在文中歎了兩次氣，分別是在什麼情況下説的？他會想些什麼？

（2） 請學生交流自己的看法，全班評議。

（3） 指導朗讀，讀出元元的當時的心情，注意讀出歎息、自責的語氣。

（4） 在理解感悟的'基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？

（5） 再次朗讀課文，邊讀邊體會元元的心情。

（設計意圖：通過反覆讀課文，由認字轉移到將課文讀的正確、流利，結合圖畫、各種形式的師生朗讀，達到有感情的朗讀課文，完成朗讀的目標。同時指導學生把握關鍵字詞句來理解課文，體會一分鐘的重要性，從而養成珍惜時間的好習慣。）

板書設計 ：

綠燈-----------紅燈 早一分鐘

7、一分鐘

眼看跑到 汽車開了 早一分鐘

教學反思：

1、本課設計以讀代講整堂課給人以美的享受

2、本堂課打破以往的教學模式，本課教學體現深層的活動，課堂隨機應變的能力較強，在質疑問難的環節裏，老師不是按部就班的教學而是從學生最敢興趣的問題出發，隨時調整課程，教學靈活性得到體現。讓學生自己去自讀自悟，在讀中悟情，抒情，學生通過不停地朗讀品味詞語後，不知不覺地就能體會出文中的真情實感，知道時間的重要性。