第一課時小學教學設計

教學目標：

1、使學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和概括能力。

教具、學具準備：教科書第12頁準備春遊食品情境放大圖或課件；按例1內容，讓學生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。

教學過程設計：

一、準備

1、出示準備春遊食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份説二（1）班明天要去春遊。小朋友正忙着準備春遊食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2、讓學生觀察畫面，並請學生説一説了解到的情況。

二、新課

1、教學例1，引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準備春遊食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春遊食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應該每份同樣多”。

（2）動手分一分。分好後，請各組推代表展示分配結果。

（3）讓學生觀察各組為二（1）班小朋友準備的春遊食品，發現：每份中的各種食品同樣多。説明：每份分得同樣多，叫平均分。

2、鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做”。

請學生看題，並説一説題意。特別請學生説一説“平均分成5份，是什麼意思。”

（2）讓學生用10張正方形卡片代替麪包，分一分。分好後，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然後，按分的結果填空。

3、嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。

（3）交流。請學生説一説，怎樣分的，分的結果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最後，要使每份分得同樣多。

4、獨立進行平均分。

（1）讓學生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的.任務。

（2）交流。請學生説一説，怎樣分的。

三、練習

1、練習三的第1題。

（1）讓學生用小棒代替花，動手往3個花瓶裏插花。

説明：想怎麼插花就怎麼插。最少設計兩種插花的方案。

（2）交流。請學生展示自己最得意的插花方案，並説出自己的想法。

（3）評價。讓學生相互評價，欣賞自己的作品。

然後，請學生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強調：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶裏。

此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始可以讓學生喜歡怎麼插就怎麼插，以顯示題目的開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶裏插花。藉助插花活動，讓學生體會平均分的含義。

2、練習三的第2題。

讓學生根據“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習時，先讓學生弄明白題目要求，再讓學生獨立進行判斷。讓學生在運用“平均分”概念進行判斷的練習活動中，鞏固對“平均分”的認識。

3、練習三的第3題。

（1）讓學生根據題意準備學具卡片。

請學生説一説，準備了幾個“梨”，為什麼。

（2）讓學生獨立完成把梨平均放進4個盤裏的任務。

（3）交流。請學生説一説分的過程和結果。

四、總結

1、請學生回憶：這節課學習了什麼知識？

2、教師總結：這節課我們知道了什麼叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最後，每份分得同樣多。

教學反思：