《小山村》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識本課的生字、新詞、積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受小山村的美麗。

教學重點：

1. 認識本課的生字、新詞、積累詞語。

2. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：瞭解課文內容，感受小山村的美麗。

教法：聽讀法。

學法：談、説、議、練

課前準備：生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、激趣導入：（3’）

1. 説説你見過的小山村景色是什麼樣的？

2.這位小作者的家住在小山村，他邀請同學們去他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”吧！

板書課題：小山村（齊讀課題）

二、出示學習目標：（1’）

師解讀

三、學習新課：（15’）

1、初讀課文，認識生字。

（1）初讀：藉助拼音、自讀課文，要讀準字音。

指名讀，其他同學點評。

（2）出示詞語。

齊讀、指名領讀、開火車讀。

（3）.出示生字

齊讀、指名讀

給生字組詞。

2、學習課文：

再讀：輕輕地讀課文，要讀通順。看看作者打算向我們介紹小山村哪些地方的`景色？（小組裏讀一讀、討論）

板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

（1）齊讀第一段，問：你知道了什麼？（指名回答）

（2）我們跟隨作者去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山坡上有什麼？

“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的顏色？（練習後，指名讀）注意輕聲“上”、“的”的讀法。

（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那裏有什麼？請你找到讀讀。

指導朗讀：表達出“一排排”“新”的語氣。課文接着寫哪？

村邊有什麼？指導朗讀。

完整地朗讀第3 自然段。

（4）我們又和小作者來到村前，請你找到這段讀讀，告訴老師知道了什麼？（指名讀，其他同學想象。）

小河、小鴨自讀：看誰讀得美（指名展示）

（5）通過我們對小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀，你們覺得小山村怎樣？那麼我們就一起誇誇小山村吧！

（齊讀第5 自然段）

3．拓展：

（1）假如你家住在小山村，你用這種心情讀課文吧！

（2）請5 名同學接段朗讀。

（3）集體朗讀

4. 我們要離開小山村了，你的心情是怎樣的？你們還有什麼話要説嗎？

生自由發言

四、課堂檢測：

（1）連一連，讀一讀

紅紅的 梨

黃黃的 蘋

清清的 小鴨

白白的 河水

（2）説一説

（ ）的果樹林 （ ）的桃花

（ ）的學校 （ ）的小河

（ ）的梨花 （ ）的公路

五、課後延伸：畫一畫你心中的小山村。