《山青青》第一課時教學設計範文

篇一：《山青青》第一課時教學設計範文

一、看圖導入

師：同學們，一年有幾個季節？你們最喜歡哪個季節？

生各抒己見。

師：老師最喜歡的季節也是春天，因為春天到處充滿着綠色，充滿着生機勃勃的氣息。接下來，我們一起來看一看春天都有哪些美麗的景色？（課件出示春景圖）

師：你看到了哪些景色？

生各抒己見。

師：今天我們就一起來學習一首描寫春天的詩《山青青》。師板書課題。

生齊讀課題。

二、熟讀詩歌，識記生字

（一）形式多樣讀詩歌

師：大家想不想知道這首詩裏都寫了春天的哪些景色呢？下面大家打開課本第48頁，試着自己讀一讀這首詩，把我們今天要學的生字在詩中找到並且拿鉛筆圈起來多讀幾遍。遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

生自由讀課文。

師：下面同學們把課文給同桌讀一讀，互相檢查讀的是否正確

生互相檢查。

師：我相信大家都能很通順的把這首詩讀下來了。哪位同學有自信來先給大家讀一讀。 指名讀課文。（大家認真聽。待會我們來評論他讀得怎麼樣？）

師：下面我們一起來把這篇課文齊讀一遍。

（二）小組合作，認讀詞句

師：大家讀的都非常棒。下面我們來檢查字詞的認讀情況。（課件出示詞句）哪一列小火車全部認讀正確，每個成員獎勵一朵小紅花。

師：接下來我們看看是不是這些生字拿出來你們還會讀。（課件出示單個生字） 小組合作，識記生字。全班交流方法，識記生字。

三、暢談所知，大膽想象

（一） 暢談所知，感悟內容

師：同學們的生字看來掌握的都不錯。下面我們再來自由讀一讀課文，邊讀邊思考：詩裏描寫了哪些景色？

生自由讀課文並思考。

師：誰來第一個跟全班同學説一説，詩裏描寫了哪些景色？

生各抒己見（春天來了，山綠了，水綠了，樹綠了，草綠了，苗綠了，田綠了，花開了，春風輕輕的吹拂着，春雨濛濛的下着等等）。

四、感情朗誦，品味其情

師：這篇詩美不美啊？所以我們在讀的時候要讀出美得感覺，把春天的美讀出來好不好？ 全班有感情朗誦課文。

五、綜合實踐，課外延伸

師：今天我們朗誦了這麼美得一首詩。大家課下把我們今天感受到的.美好景色再美美的讀一讀並且用我們的畫筆畫出來，明天評選出來“小小畫家”和“小小朗誦家”。老師會給予小小的獎勵哦。

篇二：《山青青》第一課時教學設計範文

一、教學目標

1．認識"鳴、聲"等五個生字，以及帶這五個生字的詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．在閲讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。

二、重點難點

重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀"會認"的字和詞。難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、教學過程：

（一）、設置情景，引入課題

1．看圖説話。

屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幾幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖説話）

2．引入課題。

這麼美麗的景色是在什麼季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。

3．齊讀課題。

（二）、檢查預習情況

1．請幾個學生讀課文，老師和學生糾正讀錯的字音，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2．請學生認讀畫出來的詞語，其他同學認真聽對方讀，及時糾正錯音。

3．指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。

4．再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

6．指名讀全文；齊讀

（三）、再讀課文，讀中感悟

1．朗讀課文，你想怎麼樣讀就怎麼樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。

2．小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。

3．你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。

4．指名讀。

5．邊讀邊感悟，你的腦海中彷彿看到了什麼畫面？

6．再聽錄音，播放課件。

7．把課文美美地讀給你的同桌聽。

9．指導背誦課文。

10．你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？

（四）、總結全文，佈置作業

1．讀了課文，你想説什麼？現在，你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天？（可以唱一支讚美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以説幾句讚美春天的話……）

2．認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。

後記：

1、通過細讀課文，感悟理解，學生能有感情地朗讀課文、體會讚美美麗的春天的句子，並能想到的春天美景畫出來。感受春天的美麗，看到這麼美的春天。

2、讓學生在情景中學習生字，掌握生字。通過指導朗讀，培養學生的語感，激發學生互相關愛的思想感情。

3、通過細讀課文，感悟理解，學生能有感情地朗讀課文、體會讚美美麗的春天的句子，並能想到的春天美景畫出來。