山青青教案設計範文

教學目標：

1. 知識與技能：

(1)認識文中5個生字：“鳴、聲、草、盈、蒙”;會寫6個生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，學習新部首“草字頭”;

(2)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌;

(3)理解詩歌內容，感受春天的美好，發揮想象，讚美春天。

2. 過程與方法：

(1)圖文結合，朗讀感悟,培養語感;

(2)欣賞春景，引導想象，練習表達。

3. 情感態度與價值觀：

(1)幫助學生體會春天充滿生機的美麗景象;

(2)激發學生對春天的嚮往與熱愛之情。

重點、難點分析：

1. 通過多種形式的讀，使學生感受春天充滿生機的美麗景象，激發學生對春天的嚮往與熱愛之情。

2. 識字、積累語彙。

3. 課前準備：

生字詞卡片，多媒體課件， 投影儀。

教學時數： 兩課時。

教學過程：

第一課時

(一)創設情境，課件導入

1.教師要求學生閉上眼睛，仔細聽聲音，充分想象情境。課件播放錄音：清脆的鳥鳴聲。

2.在學生充滿迫切的期待時，請學生睜開眼睛，觀察課件展示出的6幅圖片。(展示課件第七屏)

3.學生認真看圖，教師結合圖片旁白導入：大地媽媽有四個孩子，它們是四個不同的季節，分別叫春、夏、秋、冬。每到一個新的季節，大地都會發生一些變化。小朋友們能不能告訴老師，現在是什麼季節?(學生回答。)你喜歡春天嗎?(學生回答。)是呀，春天裏山青水秀、鳥語花香，和風細雨、萬紫千紅，大家都喜歡春天。今天，老師帶來的這些美麗的圖片，也正是生活中的春景圖。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天美景的詩歌吧!

4.教師板書課題，學生一起讀題。

5.學習“青”字：(展示課件第十五屏)

(1)讀音：“青”字為後鼻韻母，教師可以帶讀，或藉助課件中的錄音對學生進行發音指導。

(2)字形：這是一個上下結構的字。“青”字下部像是個“月”字，注意“月”的第一筆是“撇”，而“青”字下部的那一筆是“豎”。

(3)意思：青是一種顏色，指的是我們平時説的綠色。

(二)初讀全文

1.學生自由朗讀詩歌，給不認識的字做標記，並藉助漢語拼音讀準這些字的字音。

2.課件播放全詩錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。(展示課件第八屏)

3.教師帶讀，學生跟讀詩歌，要求學生模仿教師的.語氣和感情，讀出欣喜與熱愛的感情。

4.數一數，這首詩歌一共有幾句?(學生回答)

5.指名分句子讀詩歌，全班評議朗讀情況。教師引導學生主要從正面評價。

6.上個學期我們學過一篇課文《花朵》，在那時，我們已經認識了生字“花”、“朵”，現在這兩個字又出現在這首詩歌裏，讓我們來學習寫法：(展示課件第十八、十九屏)

(1)“草字頭”：這個偏旁的筆順是“橫、豎、撇”，書寫的時候要注意，必需把它寫在田字格的上半格;當漢字裏有這個偏旁時，一般表示它是一種植物，或者是跟植物有關係。

(2)“花”：這是一個上下結構的形聲字，草字頭表示字的意思，下面的“化”字提示出它的讀音。寫這個字要注意：最後一筆應該是“豎彎鈎”，而不是“撇”。

(3)“朵”：這也是一個上下結構的字，寫這個字要注意：第二筆是“橫折彎”，沒有鈎;下面“木”字豎畫的起筆不要太高。

第二課時

(一)識記生字

1. (展示課件第八屏)出示課文全文文本，進入超級鏈接，學習生字“叫”、“草”、“苗”：

(1)“草”、“苗”都是上下結構的字，都有一個草字頭，可在此複習上課學過的相關內容;另外注意“草”中間的“日”要寫扁一點。

(2)“叫”字是左右結構的字，口字旁，這個偏旁在前一單元中學習過;這個字的第四筆是豎折，寫的時候要把豎寫短點，折要略向上斜。

2. 出示文中所有生字的卡片，指名認讀並組詞。

3. 男女學生比賽讀生字，教師相機評價。

4. 教師在黑板上範寫，學生認真觀察後練習書寫。

5. 選擇寫得較好的用投影儀展示。

(二)圖文結合，品讀課文

1. 學習第一句：

(1)(展示課件第九屏)課件出示相應界面，教師帶讀，學生跟讀。

(2)朗讀指導：春天來了，小鳥飛出來一看，山變青了，水變綠了，多美呀，它們多快活呀!讓我們帶着這樣歡快的心情來讀這句話。注意聲音要亮一點，就像小鳥在叫一樣。

(3)指名讀，全班評價。

2. 學習第二句：

(1)(展示課件第十屏)課件出示相應界面，學生自由朗讀。

(2)換詞讀：“笑盈盈”變成“笑眯眯”，感覺有什麼不一樣?(學生回答)

(3)教師小結：“笑盈盈”指的是滿臉都是笑，“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。

(4)朗讀指導：讀這句的時候，要面帶笑容。讓我們想象自己就是一朵盛開的小花吧。看，花兒笑了，齊讀。(激勵：滿臉的笑意盛不完了，都溢出來了!)

(5)男女學生比賽讀，教師相機評價。

3. 學習第三句：

課件第十一屏)課件出示相應界面，學生齊讀。

到了，花草樹木開始發芽、長葉、開花，到處都是青青的、綠綠的，連春風春雨也好像被這青山綠水染綠了!

4. 總結深化：

展示全詩文本，學生找一找，詩中出現最多的是哪個詞?(學生回答) 出示練習，學生口頭回答第一題後，分別寫在書上相應的題目中。

(一)積累詞彙

1. (展示課件第十三屏)出示練習，學生思考第二題，並口頭回答。

2. 出示詞語卡片：“鳴叫”、“叫聲”、“小草”、“笑盈盈”、“綠濛濛”，學生認讀詞語，並選擇詞語造句。

例：(1)小鳥在樹上鳴叫，像唱歌似的。

(2)春風一吹，大地上的小草都伸出了小腦袋。

(3)公園裏，花兒盛開了，像小朋友一張張笑盈盈的小臉。

(4)春天，草木發芽長葉了，春雨中，大地一片綠濛濛的。

(二)拓展感悟

讀了課文，你會想些什麼?回憶課件中美景，你想對誰説些什麼?(學生自由回答)

教師提示：可以對小鳥、小樹、小草説;也可以對春風、春雨説;還可以對老師、對爸爸、對媽媽和小夥伴們説。