青蛙看海第一課時教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的青蛙看海第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

《青蛙看海》是蘇教版小學語文第三冊一篇發人深思的童話故事。故事敍述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導下，跟着松鼠一個台階一個台階地往上跳，最後終於到達山頂，看到了大海的事。説明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動。課文配有插圖，形象地再現了課文內容，有利於學生觀察想象。

學情分析：

二年級上學期的學生已經有了一定的學習基礎，通過一年來的學習和訓練，他們已經積累了一些學習漢字的經驗和方法，掌握了一些閲讀的方法和技能。形成了初步較好的學習習慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂於表演，有強烈的表現欲和求知慾，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。

教學目標：

1、學會本課的10個生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級”，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個什麼故事，瞭解故事大意。

教學重難點：

1、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天老師就給你們帶來一個可愛的小動物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。

2、有一隻青蛙長期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍藍的天空，吹吹那涼爽的海風。（補齊板書：看海）今天我們要學習一個寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。

3、你想知道青蛙最後看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個故事。

二、初讀課文，讀準字音。

1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，

（1）藉助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）難讀的地方可以多讀幾遍。

2、學生自讀。

3、檢查自學。

（1）檢查讀生字。

①出示一、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：

qīnalèixiē

期哪累歇

cānɡdēnɡxīshuānɡshàn

蒼登吸雙善

zhǎnshījiējíhē

展失階級喝

②去掉拼音，玩遊戲讀生字。

剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的台階登上高山。老師這裏有一個用生字做成的台階，讓我們學着小青蛙來跳台階讀生字。指名讀。開火車讀。

（2）檢查讀詞語。

①第一組（綠線裏的字）：

第一層台階，第一行都是書上綠線裏的字，藉助字上方的拼音自己先試試看。

qīnlèixiē

長期天哪累了歇一會兒

指名拼讀，小老師帶讀。

②第二組（生字詞）

第二行：本課的`人物除了青蛙、松鼠，還有誰？

cāngshuāngzhǎn

蒼鷹一雙展翅

指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

③第三組（生字詞）

第三行：已經爬到半山腰了，繼續努力。

shànshīxī

善跑失望吸了口涼氣

指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

④第四組（生字詞）

第四行：非常好，最後一個高度。

dēnghējiējí

登上喝水石階一級

指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。）

三、再讀課文，整體感知。

過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個自然段的序號。

1、再讀課文，標出自然段序號。指名説。

2、課件出示課文12個自然段及標出的序號，幫助學生糾正錯誤。

3、分自然段讀課文。

（1）讀第一自然段。

解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學“登”，介紹其字的由來及部首

（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。

過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎麼説的呢？

（3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什麼意思？你能表演一下嗎？故事讀到這裏，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）

（4）朗讀第四至十一自然段。

①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰幫助了它？（張貼：青蛙）我們來個比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。

②分自然段朗讀。

過渡：故事讀到這裏，青蛙跳台階，登上了山頂？它們看到大海嗎？

（5）齊讀第十二自然段。

小結：青蛙不知不覺到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會讀了課文。老師這裏有三幅圖，誰能用結合課文的內容説一説它們在幹什麼。誰能連起來説一説。

4、看圖説話，同桌互相合作，理清課文脈絡。

5、出示課文大意，用相關詞語填空。指名讀。齊讀。

四、指導寫字。

1、出示生字“登、善”。觀察其結構特點：左右對稱，找出關鍵筆畫的佔位。

2、師示範，生描紅、仿寫。

3、展示、點評；再寫、自評

總結：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發現大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！

五、佈置作業

回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節課學習的生字、詞語。

板書設計：

青蛙看海

青蛙圖片蒼鷹圖片松鼠圖片

教學反思：本課王老師的PPT製作很用心，特別是識字採用爬階梯的方式認讀，能根據課文內容設計教學措施，孩子很喜歡。教學環節環環緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學中不僅教書本的知識，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內容豐富而又生動。不足：教學目標中指出學習四個生字，而實際教學只學歷兩個生字。指導朗讀還不夠充分，特別是拖音現象未能解決，不過這也是齊讀的通病。總之，王老師教學紮實而又有效，課堂輕鬆愉悦，是不可多得的好老師！