關於匆匆的第一課時教學設計

【教學理念】

以讀為主，通過創設情境，激發學生讀的興趣，讓學生在活潑、開放的課堂裏自主發展。

【教學內容】

理解課文生詞，學習課文１～３自然段。

【教學目標】

１、學習課文生字詞，結合上下文理解詞語含義。

２、學習課文，瞭解課文主要內容，體會課文表達的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？

３、有感情地朗讀課文，感受語言美，領悟表達方法。

【教學重點】

感受文中表達的思想感情，體會作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的。

【教學難點】

通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

【教學流程】

一、導入

１、師：毛主席曾讚揚過一位作家，説他一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”，大家知道他是誰嗎？對，他就是朱自清先生。誰還知道有關他的資料，給大家説一説。學生彙報所蒐集到的資料。

２、朱自清一生寫下了不少文字優美的散文，《匆匆》就是其中的一篇，今天就讓我們一起來學習這篇《匆匆》吧。板書課題。

二、初讀課文，整體感悟

師：現在就請同學們快速默讀課文，想一想：作者在這篇文章中想告訴我們什麼？

學生彙報。

明確學習內容，出示學習要求：

１、學習１～３自然段，找出你自己喜歡的的句子，想一想為什麼喜歡，有什麼感受，寫上批註，有不明白的可做上記號。

２、在小組內大聲朗讀，和同學們交流你的理解和感受。

三、品讀課文，體會作者的思想感情，感悟語言美

預設：

１、“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？”

教學策略：教師問：能説説你為什麼喜歡這個句子嗎？讀了這個句子有什麼感受？能通過朗讀表現出來麼？指導抓住重點詞有感情地朗讀，學生評價，課件出示第一自然段，師配樂範讀，學生讀，感悟語言美。

２、“在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

教學策略：

問：“八千多日子”有多長時間？作者用比喻的手法寫出了時間的什麼特點？解釋“頭涔涔”“淚潸潸”，瞭解“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”的原因，感受我的惋惜和感慨之情，指導學生朗讀。

３、“洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”

教學策略：談談你的感受。你願意讀給大家聽聽嗎？他讀出了作者無奈的感情了麼？誰還願意讀讀？我看到還有很多同學想讀？願意讀的'同學站起來一起讀一讀好嗎？隨機學習“飯碗”“伶伶俐俐”。

老師：朱自清先生告訴我們：原來時間就在我們洗手、吃飯、睡覺，在我們不注意時不知不覺地流逝了。讓我們相互配合來讀讀這一部分。同學們有沒有發現朱自清先生所舉的這些例子，都是日常生活所必須的，想想我們自己，時間又是怎樣過去的呢？出示仿寫練習。

４、“我覺察他去的匆匆了……又開始在歎息裏閃過了。”

能根據你自己的感受再讀一讀這個句子？同學們在他的朗讀 中聽到作者在説什麼？

四、學生質疑、釋疑

五、從閲讀中想開去，學生説學了這幾個自然段後的感受

六、教師總結

七、作業佈置

１、有感情地朗讀課文１～３自然段，預習４、５自然段，有不明白的做上記號。

２、仿寫練習：

＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿；＿＿＿＿的時候，日子從＿＿＿＿。

３、選做題：

蒐集有關時間的名言、警句、故事等。

【板書設計】

匆匆

一去不返

時間

來去匆匆