《匆匆》第二課時精品教學設計
- 教學設計
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【設計理念】
1、以讀、評、議為主要方式,促進學生走進作者的內心世界,深入體會作者由於時光流逝而產生的悲傷、惆悵、無奈之情。
2、以學生的生活體驗與作者的感受為切入點,激發學生與作者的感情共鳴,培養學生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。
3、運用電教媒體創設情景,激發學生的興趣,讓學生在恬淡、優美的畫卷和憂傷低沉的樂曲中受到感染與薰陶。
4、引導學生採用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗,得出自己的觀點。允許學生合作討論中發表不同的意見,實現個性化的閲讀。
【教學流程】
一、導入新課
1、“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什麼的.?你能不能也用一些詞或者句子來形容時間?
2、學生髮言。
二、總體把握
1、教師小結過度:
大家談得真好!時間就象同學們説的那樣,總是匆匆而過,不留痕跡。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢?我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。一邊聽一邊思考:在作者的筆下,時間是怎樣流走的?面對時間的流逝,作者是什麼樣的心情?
2、學生欣賞課件。
3、學生劃出描寫時間流走的句子,有感情的朗讀。
4、小組討論彙報:作者的時間是怎樣流逝的。
5、看着時間悄悄流走,作者的心情怎樣?有感情的朗讀相關句子。
三、討論探究
1、小結過度:
在作者的眼中,8000多個日子在不經意間悄然流走。那我們從出生到現在,也有4000多個日子悄無聲息地溜走,你們同作者有過同樣的經歷和感受嗎?
2、抽學生説。
3、出示課件。(關於人一生可以做什麼事的資料)
4、小組討論交流:
時光既然如飛馳的馬車,匆匆而過,我們該如何把握好分分秒秒的時間呢?
5、學生用座右銘小結本環節。
四、進入角色
1、學完課文,你想象一下,假如你是作者,你會在怎樣的環境裏怎樣讀這篇文章?
2、抽學生讀。其他學生評議。
五、小結質疑
1、學過這篇課文,你知道了什麼?你還想知道什麼?
2、學生回答。
六、課外延伸
課後讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。
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