冀教版數學六年級上《比例尺》教案

通過《比例尺》一課的學習，理解比例尺的意義，能正確説明比例尺所表示的具體意義。以下為您帶來冀教版數學六年級上《比例尺》教案，歡迎瀏覽！

教學內容：

比例尺（課本48-49頁例1，“做一做”，練習八第1、2、3題）

教學目標：

1、理解比例尺的意義，能正確説明比例尺所表示的具體意義。

2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。

3、會求一幅圖的比例尺。

教學重點：

比例尺的意義。

教學難點：

將線段比例尺改寫成數值比例尺。

教具準備：

多媒體課件或小黑板

教學方法：

先學後教，當堂訓練，目標教學法和小組合作學習融合

學習過程：

一、板書課題

同學們，今天我們來學習“比例尺”（板書課題）一起來看學習目標。

二、出示學習目標

本節課我們的目標是

1、理解比例尺的意義，能正確説明比例尺所表示的.具體意義。

2、認識數值比例尺和線段比例尺，能將二者進行互化。

3、會求一幅圖的比例尺。

同學們，有信心完成本節課的學習目標嗎？為了能更好的完成學習目標，請看學習指導。

三、自研共探

1、看一看（自學探究）

認真看課本第48和第49頁的內容，看圖，看文字，重點看各色方框裏的內容並思考

（1）什麼是比例尺？求比例尺的方法是什麼？

（2）看課本48頁右圖下面的線段比例尺，想：怎樣把它轉化成數值比例尺？

（3）比例尺一般寫成什麼形式？

師：生認真看書自學，師巡視，督促人人認真看書。

2、議一議（合作交流）

主要交流自學探究中的問題，先對子之間互説，最後小組內交流，統一答案或記錄下沒有解決的問題，以備下一步的展示。

3、説一説（彙報展示）

以小組為單位進行自學成果的彙報。針對自學探究中的問題，可以口答、板演、或提出問題。組間可以補充或質疑，教師儘可能的引導或解疑。

4、小結歸納

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺

比例尺實際距離

圖上距離

求比例尺時，需要注意單位的統一，同時，比例尺是一個比，不能帶單位名稱。為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或後項是1的比。

師：通過剛才的展示，老師發現各個小組的自學效果的確很好。到底同學們運用知識解決實際問題的能力怎麼樣呢？下面請看檢測題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！

四、鞏固提升

要求

1、獨立完成，對子討論。

學法指導：先自己獨立完成題目，然後舉手示意對子，待對子完成後小聲討論。

2、組內交流，整合答案。

學法指導：待組內成員全部完成後交流各自答案和理由，最終形成統一答案。

3、分工合作，板演展示。

學法指導：由組長分工：板演、檢查、預展（講解者）

4、彙報講解，補充評價。

學法指導：各個小組按抽籤順序講解展示，講解時可以組內補充，也可其他組補充或質疑。展示後，其他組或教師給予評價。

操作指導：教師在預展時巡視各小組，指導並幫助小組快速分工，讓每個學生儘快參與其中，沒有得到展示機會的小組安排課後自改或小組對改。

五、全課總結

同學們，今天我們學習了比例尺，求比例尺的方法是什麼呢？

首先根據比例尺的意義確定比的前項和後項，寫出比，圖上距離和實際距離位置不要寫錯；接着把兩項化成相同的單位；最後化簡比，變成前項或後項是1的比。

下面我們就用今天所學的知識來做作業，比誰的課堂作業做得又對又快，字體又工整。

六、當堂訓練

1、必做題：課本練習八的1、2、3題

2、選做題：一張精密儀器圖紙，用8釐米的線段表示實際的8毫米長，則這幅圖的比例尺是多少？

3、拓展題：在一幅比例尺是1︰2000000的地圖上，量得甲乙兩地相距8釐米。如果在比例尺是1︰8000000的地圖上，這兩地相距多少釐米？

板書設計：

比例尺

圖上距離和實際距離的比叫做比例尺。

圖上距離︰實際距離=比例尺

比例尺實際距離

圖上距離