《小澤征爾的判斷》教學設計(S版四年級教案設計)

   教學目標：

1 指導學生朗讀課文，理解課文內容，瞭解小澤征爾是在什麼情況下做出果斷的判斷，為什麼能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢於堅持自己正確判斷的品質。

2 引導學生認識“澤、歐、譜、諧、素、權、桂”7個生字，會寫“歐、譜、棒、諧、素、棄、權、桂”8個生字，理解“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素質、權威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語。

3 會用“全神貫注”“再三”造句。

教學重點：

　理解課文內容，瞭解小澤征爾是在什麼情況下做出果斷的判斷，為什麼能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢於堅持自己正確判斷的品質。

教學難點：

　瞭解小澤征爾為什麼能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢於堅持自己正確判斷的品質。

教學準備：

　演示文稿（字詞卡片、課外資料等）

教學安排：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

教學目標：

1 學習本課生字，結合課文內容理解新詞。

2 正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

3 引導學生質疑，繼續培養學生閲讀中質疑的習慣。

教學重、難點：

　瞭解課文內容，引導學生質疑。

教學準備：

1 師生一起在課前收集關於小澤征爾的資料。

2 演示文稿

教學過程：

一、引入：

1 齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什麼問題？

　預設問題：小澤征爾是什麼人？他做出怎樣的判斷？為什麼做出這樣的判斷？

　在什麼情況下做出判斷？他判斷的對嗎？……

2 小結：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。

二、學習本課生字新詞：

1 導入：請同學們藉助字典，運用掌握的學習生字詞語的方法，自學生字詞。

2 自學生字詞。

3 檢測：

　①認讀生字，指導書寫。

　②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、自由練讀課文：

1 練習正確、流利地朗讀課文。

2 根據提示，默讀課文：

　默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學們根據題目提出的問題。記下閲讀中不懂的地方。

3 交流初讀收穫。