教學設計 (S版三年級下冊)

   17、難忘的八個字

一、教學目標：

1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。

2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

二、教學重、難點：

1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

2、學習課文的寫法，觀察自己熟悉的一個人的長相，抓住特點寫下來。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習生字、詞語；初讀課文，整體感知。

教學過程：

一、談話，導入新課

1、同學們，在我們的周圍，有不少的殘疾人，你注意過他們嗎？你瞭解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由發言）

2、教師總結後談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她內心的世界，同時來體會師生之間的美好的感情。

3、板書課題：17、難忘的八個字

4、學生齊讀課題，並對課題進行質疑。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：心田、與眾不同、興高采烈、氣惱、裂脣、畸形、傾斜、温馨、撫慰

2、解決下列問題：

⑴“難忘的八個字”是哪八個字？

⑵為什麼這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

1、出示生字，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀懂了什麼？還有哪些問題不明白？學生針對課文內容進行自主學習、交流、互相釋疑。

四、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什麼內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表準備發言。

3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

4、重點引導理解描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。（引導學生體會倫納德夫人的美麗和因我的相貌而自卑的心理。）

7、讀一讀，説説你感受到什麼？能把這種感受讀出來嗎？

五、小結

是呀！簡簡單單的八個字，讓殘疾的我終生難忘，撫慰了我幼小的心靈，而且改變了我對人生的看法。

六、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、區別下列形近字。

嘲（   ）    朝（   ）    驗（   ）    檢（   ）

脣（   ）    晨（   ）    測（   ）    側（   ）

慰（   ）    蔚（   ）    烈（   ）    列（   ）

第二課時

教學內容：進一步理解課文內容；總結全文。

教學過程：

一、複習，導入新課

1、聽寫本課生字和詞語。

2、過渡：通過上節課的學習，你知道了什麼？

二、再讀課文，加深對課文內容的理解

1、指名分段朗讀課文，其餘思考：課文各段的主要內容是什麼？

2、指名評價朗讀情況。

3、指名回答各段的段意。

三、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？（引導學生明白，我撒謊並非品質問題，而是為了維護自尊。）

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，並通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我……説起話來還結巴”

“我覺得這樣説……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們會更加嘲笑我”

（重點引導學生體會我由相貌引起的自卑，體會我的心情。）

3、討論：試想當有人對你説“我希望你是我女兒”時，你有什麼感受？為什麼“我”聽到是反應這麼強烈？這麼難忘。（引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量）

4、弄動為什麼“我”覺得這八個字像一束温暖的陽光，改變“我”對人生的看法。

分析這句話所用的修辭手法：比喻

5、為什麼這八個字對我產生那麼大的作用？

引導學生有感情朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

四、總結全文

1、學了這篇課文，你有什麼感受或收穫？

2、是呀，有時你不經意説的一句話，或許會給別人帶來莫大的影響，有可能是終生的影響。我們要關心、愛護身邊的每個人，尤其是那些需要關心的殘疾人。

3、誰來説説，你會怎樣幫助他們呢？

五、作業：

1、抄寫本課詞語。

2、再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計：

                   17、難忘的八個字

                        終   生

               倫納德 ------- 我

                      偉大的師愛

18、心中那盞燈

一、教學目標：

1、認讀會認字，掌握會寫字以及新詞。

2、學習課文，理解課文。

3、理解課文中重點句子的意思並體會包含的感情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點： 

學習課文，體會重點句子的含義；理解重點句子，體會濃濃的父子之情。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習生字；初讀課文，理清文章層次。

教學過程：

一、談話，導入新課

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利。其餘學生用筆畫出本課生字及詞語。

2、師生共同評價學生朗讀情況。

3、出示本課生字：

指導書寫“巷”的筆畫筆順。

4、指名認讀生字，並做到口頭組詞。

5、出示文中詞語，指定小組進行“開火車”練習。

6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡

1、這篇課文寫了一件什麼事情？

這篇課文講述的是在一個農村，一位慈祥的父親為了滿足兒子有一個透亮的燈籠的心願，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨、製作冰燈，這盞冰燈一直在兒子心裏珍藏着的事）

2、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什麼內容。

3、各個小組在小組內先相互交流，進行改進。並推薦代表準備發言。反饋學習情況。

4、各個小組互相修改自然段的段意。

5、把內容相近的段落合併為一段，並給課文分段。

6、反饋分段，概括段意情況。

第一段：（1-4）寫了我在八歲那年過春節時，執意要父親給我做一個透亮的燈籠，父親答應了。

第二段：（5-13）寫了父親在那年年三十的前一天夜裏，冒着刺骨的嚴寒，赤手為我打磨一盞冰燈，我感動地哭了。

第三段：（14）寫了那一年春節，我提着冰燈玩得很痛快，這盞冰燈在我的心裏珍藏着，那是一盞最美的燈。

7、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

四、小結

我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了由於我小時候執意要父親給我做一個透亮的燈籠，父親為了滿足兒子有一個透亮的燈籠的心願，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨，製作冰燈的感人的事情。

五、作業：

1、辨別生字，並組詞：

盞（    ）     街（    ）     享（    ）     糊（    ）     隱（    ） 

淺（    ）     封（    ）     亨（    ）     胡（    ）     穩（    ）

錢（    ）     勾（    ）     勺（    ）      玻（    ）     坡（    ）

2、正確書寫本課生字。

第二課時

教學內容：講解課文第一～三段；總結全文。

教學過程：

一、複習，導入新課

二、學習課文第一段（1-4）

1、指名朗讀課文第一段，要求正確、流利、有感情。

2、找出描寫別的小孩燈籠的句子，全班朗讀。

3、我的要求過分嗎，父親答應了，説明了什麼？

（我的要求過分，因為父親是農民，沒有錢買燈籠，他卻毫不猶豫地答應了我，是因為父親十分疼愛我）

4、“執意”是什麼意思？父親納悶什麼呢？（非要不可，父親認為我是要那種紙張糊的燈籠，所以當我説不要紙張糊的燈籠時，他感到不理解，但他還是答應了我的請求，可見父親對我十分疼愛我）

三、學習課文第二段（5-13）

1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。

2、小組討論：看到父親做冰燈，“我”為什麼哭了？

3、用橫線畫出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

比較句子： ⑴父親正在打磨一塊冰。  ⑵父親正在離炕不遠的地方打磨一塊冰。

4、找出你最感動的句子，談談你的體會，並將體會寫在句子的旁邊。（一、兩句話即可）

5、學了這段文章，你有什麼要説的嗎？

6、你能説説你的父親平時是怎麼關心、愛護你的嗎？

四、學習課文最後一段

1、全班齊讀末段。

2、你是怎麼理解最後一句話的？（冰燈雖然化了，但是父親那濃濃的父愛卻永遠地珍藏在我的心中，文中“最美的冰燈”指的是父親對我的關愛。作者將永遠記住父親的愛。）

五、總結全文

1、這篇課文講了一件什麼事情？

2、讀了這篇課文你有什麼感受？

六、作業：

1、回答問題：為什麼説父親做的冰燈是最美的燈？

2、摘抄你最感動的句子，並寫出自己的感受。

3、擴句。

⑴（             ）火車（          ）穿過（          ）山谷。

⑵（           ）喜訊（           ）傳到（         ）學校。

⑶（           ）少先隊員（       ）揮舞着（        ）花束。

板書設計：

                       18、心中那盞燈

                           冰燈

我-------父親（偉大的父愛）

19、十二次微笑

一、教學目標：

1、認讀會認字，掌握會寫字，以及由生字組成的新詞。

2、抓住重點詞語，理解課文中句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、會用“小心翼翼、驚奇”造句。

二、教學重、難點：

1、學習課文，體會句子中重點詞語的作用。

2、引導學生體會空姐最真誠的歉意，教育學生學會理解，學會寬容。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習生字；初讀課文，初步感知課文的內容。

教學過程：

一、談話，導入新課

1、破題，板書課題：19、十二次微笑

2、全班齊讀課題，質疑課題。

二、自學生字新詞

1、出示生字：

提示注意“旅”的右邊部分，和“氏”區別。

2、指名讀生字，注意生字的發音問題。

3、全班齊讀生字。

4、形近字組詞。

項（  ） 功（  ）  糟（  ） 遭（  ）  蔬（  ）  疏（  ） 諒（  ）  涼（  ） 

償（  ） 嘗（  ） 委（  ）  萎（  ） 旅（  ）  族（  ）  趟（  ）  淌（  ）

5、出示文中的詞語，指定小組讀詞語。

6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，並在句子旁邊寫上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什麼內容？

2、各個小組在小組內先相互交流，進行改進，並推薦代表準備發言。

第一段：（1-4）由於空姐的一時疏忽，造成了乘客的不滿。

第二段：（5-7）臨到目的地，乘客還是不肯原諒那位空姐，空姐依然微笑着將留言本交給了那位乘客。

第三段：（8）由於空姐的十二次微笑，讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚信。

四、分自然段朗讀課文

1、思考：課文寫另外什麼內容？按什麼順序寫的？本文是按照事情發展的順序來寫的。

2、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內容，你想到了什麼？

五、小結

這位空姐以她高質量的服務，以十二次的微笑化解了乘客的不滿，同時也彌補了自己的疏忽，她為我們全體同學做出了榜樣。

六、作業：

1、抄寫本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學內容：講讀課文第一～三段；總結全文。

教學過程：

一、複習，導入新課

二、學習課文第一部分

1、全班齊讀第一段。

2、你讀懂了什麼？（小組內先互相交流，互相糾正）

3、什麼是“疏忽”？（一時間忘記了，沒有注意）

5、空姐的一時疏忽造成了什麼後果，從哪裏可以看出來？找出具體的語句來説明。

6、過渡：空姐一時的大意，延誤了乘客的吃藥時間，給旅客帶來了不便，因此乘客不肯原諒那位空姐。

三、學習課文第二部分（5-7）

1、指名朗讀課文第二段：要求正確、流利、有感情。

2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。

3、全班一起朗讀，並體會感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進行體會人物的內心活動）

4、當乘客要寫投訴信的時候，空姐是怎麼説的，怎麼做的？乘客聽完有什麼反應呢？為什麼？他的臉色有什麼變化？

四、學習課文最後一段

1、指名朗讀課文，其餘同學思考：乘客寫了些什麼呢？你知道是什麼原因麼？

2、教師出示信的內容，全班一起朗讀。

你知道乘客改變態度的原因是什麼嗎？（因為乘客在空姐的十二次微笑中，感受到了空姐那真誠的歉意，這十二次微笑深深地打動了乘客，這種高質量的服務讓那位乘客很滿意）

五、總結全文

1、學了這篇課文，你有什麼感受？

2、今後如果你一時疏忽做錯了事情，你該怎麼辦？

六、作業：

1、用“小心翼翼、驚奇”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、寫一寫，學了這篇課文你有什麼感受。

20、救命骨髓

一、教學目標：

1、認讀生字以及由生字組成的詞語。

2、説説你是怎麼理解“兩岸同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”這句話的。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、把最使你感動的段落多讀幾遍。

二、教學重、難點：

學習課文，體會海峽兩岸的魚水情；談談自己對這件事情的體會。

三、課時安排：1課時

教學過程：

一、直接入題

1、破題，板書：20、救命骨髓

2、過渡：為什麼稱它為“救命骨髓”？這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的命呢？今天我們就來學習這篇課文。

二、讀課文，理清文章的脈絡

1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什麼事情？

2、反饋學習情況：這篇課文講了在成都機場上，一對四川樂山的夫婦盼到了兒子生存的希望--一個理想的供髓者為兒子提供的骨髓由專家送來，當台灣同胞的骨髓植入另外內地白血病少年患者的身體，少年得救了。海峽兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋的事。

3、各個小組互相討論、修改各個自然段的意思。

4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

三、學習課文

1、出示學習提綱：

⑴骨髓是什麼？為什麼稱它為“救命骨髓”？

⑵這是誰的骨髓？他用自己的骨髓救了誰的生命呢？

⑶把使你最受感動的部分讀幾遍，談談你的體會。

⑷學習課文，你受到了什麼啟發？

⑸想一想，為什麼説兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋？

2、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

3、展示學生個人感情朗讀自己最感動的部分。

4、抓住以下幾點進行教學。

⑴時間的緊迫性。      ⑵醫療費用高。     ⑶可以匹配的骨髓難找。

5、出示：兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋，也許，骨髓捐贈者和收捐者永遠不會見面，但那種血脈親情，如同這絢爛的生命火種，必將一代一代傳下去。

6、全班一起朗讀這句話，並談談你的理解。師作適當點撥。

四、總結全文內容

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、説説你讀了這篇課文的感受。

3、把這個故事講給父母聽。

板書設計：

                      20、救命骨髓

                        生命之橋

              大陸----------台灣

                  血脈親情  代代相傳

語文百花園五

一、教學目標：

1、通過形近字組詞、選詞填空學習與積累，熟練掌握漢語知識。

2、通過“讀讀背背”中表示“深情”的成語，感受人與人之間的深情厚誼。

3、通過本次的課外閲讀，讓學生了解書信的格式以及體會巴金爺爺對孩子們的關心。

4、通過“愛心小組在行動”活動，培養學生制定計劃的能力，組織活動的能力。

二、教學重、難點：

閲讀平台--《巴金爺爺給家鄉孩子的信》；語文大課堂--愛心小組在行動。

三、課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習“語海暢遊”；完成“讀讀背背”中的成語；閲讀平台--《巴金爺爺給家鄉孩子的信》。

教學過程：

一、學習“語海暢遊”。

1、出示文字：板書課本中的形近字。

2、認真讀以上字，你發現了什麼？--形近字。

3、學生自己做練習，教師巡邏、指導。

二、“讀讀背背”

1、出示文中表示“深情”的成語。

手足之情    魚水情深    情深意重    同甘共苦   朝夕相處    攜手並肩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、引導學生查找資料，理解六個詞語的含義。

4、引導學生記憶六個詞語。

5、展示“我的採集本”中自己收集的關於表示“深情”的成語。

三、閲讀平台--《巴金爺爺給家鄉孩子的信》。

1、指名分段朗讀短文《巴金爺爺給家鄉孩子的信》，要求讀得通順、連貫。

2、作者在這封信裏告訴我們什麼？

3、自讀短文想一想：每個自然段寫了什麼內容？

4、你喜歡巴金爺爺和他寫的信嗎？説説你的原因。

5、讀了這篇短文，你有什麼話要對大家説嗎？

四、作業：

1、寫一寫你讀完《巴金爺爺給家鄉孩子的信》心裏想説的話。

2、收集並背誦表示“深情”的成語。

                       第二課時

教學內容：語文大課堂--愛心小組在行動。

教學過程：

一、複習，導入新課

1、背誦並聽寫文中表示“深情”的成語。

2、同桌互相批改，教師反饋學生聽寫情況。

二、語文大課堂--愛心小組在行動

1、學生讀題目的要求。

2、展示學生自己制定的方案，並先在本組內進行交流、修改、推選出發言代表。

3、各個小組派出代表進行發言，各個小組進行評價：是否講的清楚明瞭，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求如下：

⑴走進家庭、校園，想想我們能奉獻什麼？

⑵制定獻愛心計劃，然後開展獻愛心活動。

⑶在小組內交流自己在參加獻愛心活動的體會。

⑷全班評一評，哪些小組開展的最好。

⑸給關心我們的長輩們寫一封感謝信，寄給他們，感謝的內容要寫清楚。

4、學生組織活動，教師適時指導、幫助。

三、寫一封感謝信

1、指名讀題目，其餘思考：題目給我們提出了什麼要求？

2、反饋思考情況：

⑴寫一封感謝信給關愛我們的長輩。

⑵把感謝信讀給他們聽，或是寄給他們看。

⑶要寫清楚你感謝他們什麼？為什麼要感謝？

3、學生寫感謝信，教師隨堂指導。

四、作業：

1、給父母或是老師寫一封感謝信。

2、為你身邊的親人做一件力所能及的事。