《黔之驢》 學案設計(語文版七年級下冊)

教學目標：

1、積累文言詞彙，準確翻譯課文，掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”、“黔驢之技”等成語的含義（重點）。

2、能欣賞本文細緻的心理和動作描寫，明白寓意（難點）。

教學過程：

第一課時

教學內容：瞭解相關作者、文體知識，正確朗讀和翻譯課文。

教學步驟：

一、導入新課：成語“黔驢技窮”是什麼意思？它的出處在哪裏？

二、介紹作者作品，朗讀課文，完成後面的基礎題：

基礎題

1、教師介紹作者。

柳宗元：      代文學家和哲學家。字        ，河東人，世稱為            。他政治失意，因為參與革新，被貶官永州、柳州等地。在十幾年的貶逐生涯裏，他有機會深入瞭解人民的疾苦，寫下了諸如                  之類的散文，為民請願；也遊覽了一些山水名勝，寫下了                  等著名散文，在文學上取得了巨大的成就。他與        並稱為              ，是                     之一。

2、本文的文體是：              ，是柳宗元所寫的            中的一則。

小貼士：《三戒》--《三戒》是唐代文學家柳宗元寫的一組寓言，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》三篇散文。這組寓言是作者貶謫永州時所寫。作者認為這三個故事都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。

3、反覆帶讀和朗讀課文，要求讀音、斷句準確，流暢。給下面的字注好拼音：

    窺 （     ）     遁 （     ）      噬 （     ）       狎  （     ）

    踉 （     ）     駭 （     ）      好事者（     ）    船載（     ）

三、正確翻譯課文。

1、學生對照課文註解自主口譯課文5分鐘。

2、學生接龍口譯，教師訂正錯漏，學生在書上做好筆記。

四、自主或討論完成後面的突破題。

突破題

1、選出與“驢不勝怒”中的“勝”同義的一項（    ）

   A 不可勝數       B 引人入勝       C 不勝其煩

  2、“之”不是指代驢子的一項是（    ）

   A 放之山下       B 虎見之         C 往來視之       D 蹄之

  3、翻譯加點的詞語。

   船載以入                    蔽林間窺之                   稍出近之            

   遠遁                        益習其聲                     因跳踉              

   驢不勝怒，蹄之              乃去             

  4、翻譯句子。

    虎因喜，計之曰：“技止此耳！”

  5、本文衍生出了三個成語，請寫下來並解釋其含義：

第二課時

教學內容：賞析精彩的細節描寫，掌握本文的寓意。

教學過程：

一、複習導入：朗讀課文，口譯課文。

二、理解課文，自主思考、小組探討以下幾個問題，形成答案後，把它寫下來。

突破題

  1、老虎是怎樣逐步認識驢子並把它吃掉的？

  2、驢子能否避免自己的悲劇，説一説為什麼。

  3、這個故事可以從哪些方面帶給我們一些啟發？

三、講師上台，帶領同學們完成好以上題目。

四、賞析課文。

這篇寓言短小精悍，最精彩的是對驢子和老虎的細節描寫，用寥寥數筆就把它們塑造得栩栩如生。

1、請同學們找出描寫老虎動作、心理的詞語，想想柳宗元筆下老虎具什麼樣的特點，填寫下表。

動作 心理 特點

老虎

2、觀看《黔之驢》動漫。

五、拓展延伸。

拓展題

  1、翻譯全文，並且背誦譯文。

  2、請再寫出含有“虎”字的兩個成語：                    、                   。

  3、假如“好事者”看到了老虎“盡其肉，乃去”的背影，請發揮你的想象，以“好事者”口吻在橫線上補出具體的內容：

“可憐、可悲的驢子啊，                                                       

                                                  ，你也不會被老虎吃掉啊！”

  4、“黔驢”的家屬把老虎告上了動物法庭，你將作為誰的辯護律師？請選擇一方，為“黔驢”或“老虎”作一段辯護詞。

胡娟潔