《黔之驢》《古詩三首》(蘇教版七年級必修)

教學資料
關注：5.21K次

一. 教學內容：

《黔之驢》《古詩三首》

二. 教學重點難點

1、體會寓言的深廣含義。

2、描寫老虎的動作和心理生動逼真。

3、瞭解三首古詩的內容，並背誦。

［學習過程］

《黔之驢》

一、基礎知識

1、作者簡介

文章作者是柳宗元，你能把你所知道的柳宗元介紹給我們嗎？

柳宗元（773－819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（今山西省永濟市）人，世稱“柳河東”。因官終柳州（今廣西柳州市）刺史，又稱“柳柳州”。生於長安，九歲時因避戰亂，曾隨祖父輾轉到夏口（今湖北省武漢市）、九江、長沙等地，切實體驗到社會動亂給人民帶來的災難，對他以後投身社會變革運動影響很大。少年時即因文章而有“奇名”。貞元九年（793）中進士。後來在朝中任職，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領導的政治革新集團。革新（史稱“永貞革新”）失敗後，被貶為邵州（今湖南省邵陽市）刺史，在被貶途中，朝中有人認為貶得太輕，又被加貶為永州（今湖南省永州市）司馬（州刺史的屬官），劉禹錫等七人也被貶為遠州司馬，史稱“八司馬事件”。他在永州九年，有機會深入瞭解人民疾苦，遊歷當地山水名勝，寫下不少詩文名篇。多年的貶謫生活，使他的身心備受折磨，四年後病逝於任所。

柳宗元與韓愈共同倡導“古文運動”，被後人同列入“唐宋八大家”，並稱“韓柳”。他的文學成就是多方面的。他創作的“古文”，包括論説、寓言、傳記、山水遊記、騷賦等，有很多是具有豐富的現實內容和精湛的藝術技巧的作品。

柳宗元的寓言源於先秦，而先秦時代的寓言往往只是一些文章的短小片段，還不是一種獨立的文學樣式。柳宗元在繼承前人成就的基礎上，創造性地發展了寓言這種體裁，使之成為一種獨立、完整的文學樣式。柳宗元一共寫過十一篇以動物為題材的寓言，其寓言的特色是：一是濃郁的文學色彩。深湛的文學修養和豐富的生活經驗使他的創作獨具一格。他善於想象和誇張，更善於諷刺，創作了許多栩栩如生的文學形象。代表作有《臨江之麋》《黔之驢》《永某氏之鼠》組合成的《三戒》，（“三戒”是三個應引為借鑑的事）通過麋、驢、鼠三種物態的描繪，反映現實，形象生動，語言犀利，篇幅雖短，而波瀾起伏。

2、關於寓言

這是一篇寓言故事，寓言有哪些特點？

從內容方面看，特徵有二：

首先是具有鮮明的教喻性和強烈的諷刺性。故事是為着説明寓意的，寓意是寓言的靈魂所在，因而寓言最大的特徵就是假託故事，寄寓哲理。其次是具有故事情節的虛構性。寓言所追求的不是故事本身的真實性，而是將整個故事當作一個比喻，或以此喻彼、以古喻今；或以大喻小、以遠喻近，藉此傳達某種教訓和事理。

從形式方面看，也有兩個特徵：

首先語言精練，極富表現力。因為要在短小的故事中藴藏深刻而豐富的哲理，對語言的要求就非常高。具體來説，敍述必須直截了當，描寫必須簡約鮮明，而在那些諷喻性寓言中，又要求語言具有幽默風趣的風格。其次是篇幅短小，結構緊湊，是敍事性文學作品中最簡短的一種。

寓言有哪些表現手法？

比喻、擬人、誇張是寓言中最常用的三種表現手法。

3、生字

好hào事者船載zài以入憫yìn然大駭hài

遠遁dùn 且噬shì己稍近益狎xiá 跳踉liáng

大闞hǎn

二、朗讀課文

要求：a.讀得準確；b.讀得流暢；c.讀出感情。

教師範讀。

三、翻譯課文。大聲讀文下註解，進一步理解課文內容。

參考譯文

黔地沒有驢子，有位愛多事的人用船載運了一頭驢到黔地。運到之後，卻沒有什麼用處，便把它放在山下。老虎看見它，（原來）是個巨大的動物，（心目中）把它當作神物。於是，（老虎）藏在樹林裏偷偷地看它（驢），漸漸地走出來接近它，小心謹慎地，不瞭解它究竟是個什麼東西。

一天，驢子一聲長鳴，老虎（聽了）非常害怕，遠遠地逃走，認為（驢子）將要咬自己，十分恐懼。可是（老虎）來來往往地觀察它，覺得（驢子）沒有什麼特殊的本領似的。漸漸地習慣了它的叫聲，又靠近它，在它前前後後走動，但始終不敢撲擊驢子。（老虎）漸漸又靠近一些，態度更為隨便，並帶有戲弄的意味，碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下，驢子禁不住發怒，就用蹄子踢老虎。

老虎因此而高興，盤算着驢子的本領，心想：“它的本領只不過如此罷了！”於是老虎一下跳躍過去，大聲吼叫，咬斷了驢子的喉管，吃完了它的肉，才離開走了

四、全文結構

全文共兩段，每一段為一個部分。

第一部分寫黔驢的來歷及虎初見驢的心態。開篇交待了驢是“外來户”，為下文作鋪墊，故事由此而起。“龐然大物”，以虎的眼光顯示驢的形體特徵，虎因此而心生畏懼。“蔽”“窺”“稍”，勾畫出虎既好奇，急於摸底，又害怕的心情。

第二部分，是故事的主體，寫虎逐步摸清驢的底細，終於吃掉驢的過程。可分為三層：“他日”至“終不敢搏”，寫虎對驢“鳴”的反應；“稍近”至“技止此耳”，寫虎進一步大膽試探，激怒驢使出“蹄之”的絕招，終於識破驢的真相；“因跳踉”至“乃去”，寫虎吃掉驢，得勝而去。

五、主題把握

《黔之驢》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。本文是其中的第二篇，寫的是一頭驢被一隻虎吃掉的故事，“黔驢技窮”是對故事內容的概括。本文明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實則腐敗無能的本質（驢被虎吃的角度）。從虎吃掉驢的角度上看：對於任何事物，不應被表面現象所迷惑，貌似強大的東西並不可怕，只要弄清其本質，認真對待它，敢於鬥爭，善於鬥爭，就一定能戰勝它。還可以從其它角度看：如要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要正確估計對手等。這篇文章寓意深刻，具有鮮明的針對性、現實性。

六、需要注意的詞句

①一詞多義：

以為：虎見之，龐然大物也，以為神（把…當作）

以為且噬己也（認為）

然：憫然，莫相知。（…的樣子）

然往來視之，覺無異能者。（然而，但）

且：以為且噬己也，甚恐。（將要）

且焉置土石（況且）

②古今異義：

以為且噬己也（古義，將要；今義，而且，並且）

盡其肉，乃去（古義，離開；今義，往）

益習其聲（古義，漸漸，更加；今義，好處，增加）

③詞類活用：

益狎（戲弄）

稍出近之（靠近）

驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）

有好事者，船載以入（用船）

技止此耳（止一隻）

④特殊句式：

省略句

有好事者船載（之）以入。

以（之）為神

（虎）稍出近之

放之（於）山下

判斷句

虎見之，龐然大物也。（也，表判斷）

倒裝句

例如，“憫然，莫相知”。莫，通常解釋為“沒有什麼”、“沒有誰”，這裏解釋為“不”。相，用在動詞前，相當於代詞“之”，表示動作偏指一方，不是雙方互相的意思。 “莫相知”即“莫之知”，這是古漢語否定句中代詞賓語前置的用法。憫然，小心謹慎的樣子。然，用在形容詞詞尾，表示狀態，相當於“……的樣子。”

⑤“技止此耳”中的“技”指什麼？

“技”指“鳴”和“蹄”。

七、寫作特點

①詳略得當。在這篇寓言裏，驢作為外強中乾的形象，作者着墨不多。作者着力刻畫了老虎的動作、神態及心理活動。這樣處理詳略，主要是為了運用反襯的手法，起到強調突出老虎的作用。文中以老虎來反襯驢子，活畫了驢子徒有其表的形象。

②敍寫生動。本文主要是運用了擬人和對比的手法，生動、形象地刻畫出驢和虎這兩個動物的形象，寫驢的外表強大，是通過虎的反應來寫的。老虎是百獸之王，但是，乍見驢這個龐然大物時，竟然“以為神”，只敢“蔽林間窺之”。當驢鳴叫時，虎不僅“大駭”，而且“遠遁”、“甚恐”；從虎的畏形畏聲有力地烘托出了驢表面強大的特點。在此，抑制老虎也就拔高了驢子。為下文出人意料的結果蓄勢。對老虎，主要是通過擬人化的手法，着力刻畫其對驢的認識和行為的變化過程，把老虎的機智、勇敢寫得惟妙惟肖。

動作描寫：“蔽林間窺之”--“稍出近之”--“大駭”“遠循”--“往來視之”--“稍近益狎，蕩倚衝冒”--“因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去”

心理變化：“以為神”--“莫相知”--“以為且噬己”--“覺無異能者”-- “終不敢搏”--“技止此耳” （畏懼--好奇--害怕--懷疑--膽怯--竊喜）

文中有很多詞語用得準確生動，如“蔽”用得好，“窺”用得更妙，意思是“偷看”，現在仍然適用，“窺視”、“窺探”，一個“窺”字，勾畫出老虎初見驢時，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神，我覺得換任何一個字都不恰當。

八、拓展練習

1、奇思妙想編故事

柳先生害驢不淺，自從《黔之驢》一文以後，千百年來，人們對驢心存偏見，驢的名聲一敗塗地，驢成了蠢笨的代名詞。現代教育提倡創新思維、多向思維，咱們來一個奇思妙想編故事，讓這頭蠢驢、笨驢利用自己的聰明智慧戰勝獸中之王老虎。

《黔驢新編》《鄂驢之技》

2、課外積累：收集帶有“虎”字的成語十個。

《古詩三首》

一、《蟬》

1、作者

虞世南（558-638），唐代詩人、書法家，越州餘姚人。與歐陽洵、褚遂良、薛稷並稱為唐初四大書法家。詩多應制而作，文辭典麗。

2、理解詩的內容

這首詩可能是虞世南受唐太宗知遇之恩而作，所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。

首句“垂緌飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實際上是運用比興手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質。蟬的頭部有兩根觸鬚，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認為蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象徵人的品格高潔。其實蟬是靠吸食植物的汁液生活的，哪裏可能只喝露水？

次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什麼説連續不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢？這是因為梧桐在古人的心目中是一種高貴而靈異的樹，傳説鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響。“桐”前的“疏”字既讓人感到“流響”的易於流傳，又與末句“秋風”相應。

“居高聲自遠，非是藉（jiè）秋風”,是從上兩句引發出來的議論。“居高”和“高”有兩層含義：一是指蟬所居住的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。以之比人，不光是地位高，品格也高。如果品格不高，甚至非常醜惡，即使地位再高也不會受人尊重。只有地位高品格也高，他發出來的聲音影響才大，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠播。詩人把這一命意通過蟬的形象表達出來了。

因此，此詩成為了唐代文壇“詠蟬”詩的三絕之一。

二、《孤雁》

1、作者

杜甫（略）

2、理解詩的內容

這首詠物詩作於大曆初杜甫旅居夔州期間。由於四川政局混亂，杜甫帶着家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。詩人晚年多病，故交零落，處境艱難，因此非常失意和哀傷。這首《孤雁》詩表達的就是離亂漂泊中失羣人的痛苦心情。

一般詠物詩並不道破所詠之物，但杜甫開篇即喚出“孤雁”，説它不飲、不啄，只是一個勁地飛着、叫着、思念着、追趕着它的同伴，這是多麼執着的精神啊！

次聯“誰憐一片影，相失萬重雲”，又以“誰憐”二字設問：昔日的同伴都在雲端裏飛得很遠了，誰會同情我這個形單影隻的失羣孤雁呢？

三聯緊承上聯，“望盡似猶見，哀多如更聞”，寫孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽到了同伴的呼叫聲。

尾聯“野鴨無意緒，鳴噪自紛紛”以野鴨反襯孤雁，表達了詩人的愛憎之情。孤雁念羣之情是那樣強烈，心中是那樣悲痛，追求是那樣地迫切，但一羣野鴨全然不懂，紛紛然鳴噪不停。詩人既以“孤雁”自比，那麼“野鴨”則是象徵一些缺乏情感的平庸之輩。

三、《鷓鴣》

1、作者

鄭谷（約851-約910），字守愚，宜春人（今屬江西），唐代詩人，著有《雲台編》。

2、理解詩的內容

詩的首聯“暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞”描寫鷓鴣的習性和形貌特點。“暖戲煙蕪錦翼齊”，是説這種鳥喜歡在温暖的荒野裏嬉戲，羽毛鮮明美麗又齊整。這種鳥與哪一種鳥比較相似呢？“品流應得近山雞”，在類別上應當與山雞相近。這首詩除題目外，在詩中並無“鷓鴣”二字，但從首聯的描寫中，我們已經可以看出或者猜出是詠鷓鴣，而不是詠蟬或孤雁之類。

頷聯“雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟裏啼”，以“雨昏”“花落”點染環境，形成悽迷意境、傷感氛圍；而“青草湖”“黃陵廟”更可勾起我們對屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳説的聯想。青草湖又名巴丘湖，在洞庭湖東岸。楚國詩人屈原遭讒去職，長期流浪於這一帶，最後懷抱沙石自沉於汨羅江。黃陵廟即娥皇、女英二妃廟。相傳帝舜南巡，死葬蒼梧之山，二妃追尋至此，淚下沾竹，溺於湘江，後人在洞庭湖畔的黃陵山上立祠祭祀，這就是黃陵廟。遊子在雨昏花落之時、湖邊古廟之中聞鷓鴣之啼，定會倍感哀怨悽惻。

頸聯“遊子乍聞徵袖濕，佳人才唱翠眉低”緊承上句“啼”字而來。遊子一聽到鷓鴣啼聲，就禁不住以袖拭淚；閨中少婦剛開始唱曲，就傳來鷓鴣的啼聲，難過得連眉眼也低下來了。“乍”“才”兩個虛詞寫出鷓鴣啼聲高的感動人心，“徵袖濕”“翠眉低”以人的感受烘托悲涼的鷓鴣啼聲。

尾聯“相呼相應湘江闊，苦竹叢深日向西”又回到鷓鴣雌雄對啼上來。“相呼相應”既明寫鷓鴣對啼的特性，又暗指遊子、佳人的心靈呼喚。在那夕陽西下時分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雄雌鷓鴣一呼一應，好像在叫“行不得也哥哥！”怎能不引起遊子濃濃的鄉愁呢？詩人吟詠鷓鴣，沒有把主要筆墨用於描寫它的外形或模擬它的聲音，而是着意表現它的叫聲給人的感受，因而更為傳神。

四、作業

背誦默寫三首古詩

【模擬試題】（答題時間：10分鐘）

1、下列劃線字解釋不準確的一項是（）

A. 斷其喉，盡其肉，乃去（離去） B. 虎因喜，計之曰（代詞，驢）

C. 然往來視之（但是） D. 稍出近之（漸漸）

2、下列説法不準確的一項是（）

A. “跳踉大闞”從動作、吼聲兩方面表現虎的勇猛兇狠。

B. “終不敢搏”寫出老虎的謹慎。

C. 本文的題目表明了作者諷刺意圖的指向是上層人物。

D. 這篇寓言生動形象，成功刻畫了人格化了的驢和虎的形象。

3、選出“以”字用法相同的兩項（）（）