《黔之驢》教學簡案 學案設計(人教版七年級下冊)

                 晉梅中學 龔小勇

  目標：暢讀全文，理解文意，積累文言知識。

        學會分析內容，理解寓意。

        培養學生自主解決問題，合作探究，不同角度思考問題的能力

 教學步驟：

一 導入課文。

        1 唐宋八大家之一的柳宗元世稱柳河東，因為積極參與王叔文集團的改革，失敗後 ，被貶為永州司馬，在永州詩人寫了許多作品，其中就有《三戒》。

        《三戒》是三篇文章的總題目，意思是引起世人警戒的三件事。

         第一戒是《臨江之麋》：寫一隻麋鹿受主人畜養，常與狗嬉戲，狗怕主人，不敢咬他。麋鹿稍大，以為狗是自己的朋友，一次外出，看見路上有許多狗，就上去與他們遊戲，結果被狗咬死。

        第三戒《永某氏之鼠》寫一羣老鼠，受到主人的庇護，飽食而無憂，後來換了主人，老鼠還可以以為“為態世故”結果被主人捕殺。

        那麼其中的第二戒就是我們今天學習的《黔之驢》。

       2 本文是一則寓言，寓言即以短小精悍的故事寄寓意味深長的道理，往往言在此意在彼。

 二 朗讀課文 

        1 檢查預習。

          請學生來朗讀課文，進行糾正字音，斷句糾正。

        2 聽讀課文。要求：聽音準，聽音速，聽語氣重音。

        3學生齊讀。

 三 理解文意

         過渡語：文章不僅要讀得準，而且還要理解意思，接下來，我們來翻譯課文。我們在預習的基礎上，來合作翻譯課文好不好？

        我們分為兩個組，一個小組一段。有困難的找老師。

       1 學生自主筆譯其中的一段。

       2 交流譯文，共同訂正。（每邊由一位學生交流）

      四 模擬情境，探究寓意

        在理解文意的基礎上，接下來我們來探究文章的寓意。

1． 如果我們用一句話來概括寓言的內容，應該可以概括為：------------------。

2． 學生分兩個人一小組模擬小老虎，大驢子。

找出老虎心理變化的詞語，找出驢子內容。

請學生上台填寫板書。

虎                                    驢

      1 以為神          畏                     龐然大物

      2 莫相知                         

      3以為且噬己也    察                       鳴

      4 覺無異能者

      5 終不敢搏                              蹄之

      6 技止此耳       食

       3  請學生根據黑板上的板書來模擬虎驢的心理與動作。

             （生情景模擬）

4 小結板書：老虎吃掉驢可以分為六個層次，從畏驢，察驢，吃驢，一步一步，最終取得成功。從老虎的這個過程我們可以得到怎樣的啟示呢？

         （貌似強大的東西並不可怕，只要敢於鬥爭，善於鬥爭，就一定能戰而勝之）

         那麼驢也是一步一步的暴露自己的不足，他的這個過程，我們可以用成語進行歸納。（黔驢技窮，黔驢之技）從驢的角度我們有怎樣的啟示呢？

        （本文諷刺當時統治集團中官高位顯`仗勢欺人而有無才無德外強中乾的某些上層人物）   聯繫作者的政治遭遇，可以理解本文的寫作目的。

        （ 從反方向的角度我們還可以明白這樣的道理：要想不被人淘汰，就要不斷的充實自己，要有真才實學。）注：此意同下1相同

        五 拓展延伸  

        同學們短短的一篇寓言，我們明白了許多道理，接下來就課文的內容我們進行發散思維的訓練。

         1 文中的驢運到貴州則無可用，那麼你認為怎樣驢才至則有可用？

          （根據自己特點發展特長，與老虎相鬥要智鬥，要以巧取勝）

         2 課文裏有許多成語，出自本文的成語有許多如：黔驢技窮，龐然大物等，大家能不能從虎的角度擬兩個成語：（虎頭蛇尾，為虎作倀）

         3  請同學們來續編寓言。提示：從驢的角度，不斷的發展自己；從虎的角度，今天的驢沒有減少，而虎卻少了）

龔小勇