七年級語文《黔之驢》教學設計

教學目標:

1、掌握本文有關文言字詞的用法，能口譯全文。

2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點，學習細緻逼真的心理、動作描寫。

3、引導學生理解本文的寓意。

教學重難點：

掌握本文有關文言字詞的用法，引導學生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認識驢的過程。

教學時數：

2課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們，在學習的時候大家一定會經常遇到一些成語，成語來源有很多,有源於口語的,歷史故事的, 古書中名言警句的摘錄或節縮的,外來語等等,其中有不少來源於我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源於我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

二、質疑討論

1、作者簡介

作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字子厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入瞭解人民的疾苦，也遊覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驢》是柳宗元《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。

2、正音、讀文

1）、學生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯字，由學生讀出，師生共同補充訂正。

黔qián 窺kuī 駭hài 遁dùn

噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

2）、聽課文朗讀錄音後正音。要求：聽準字音；基本瞭解故事大意。

3）、學生舉手朗讀。

4）、集體朗讀。

三、反饋交流

師生共同解答疑難文言詞語的含義。

1．字詞釋意

好事者：喜歡多事的人 船載以人：連詞，相當於“而”。

至則無可用：到了 卻 以為神： 把（它）作為

蔽林間窺之：躲避 偷看 稍出近之：靠近

莫相知：一方對另一方 虎大駭：害怕

遠遁：逃跑 以為且噬己也：將 咬

然往來視之：但是 益習其聲：漸漸

終不敢搏：始終 益狎： 更

驢不勝怒：能承受 蹄之：用蹄子踢

虎因喜：因此 計之曰：:盤算

技止此耳：只 斷其喉：咬斷

盡其肉：吃盡 乃去：才離開

2．請學生結合已知字詞意思翻譯全文

3.幻燈片顯示參考譯文.

4.補充強調

船：用船（名作狀） 至：到了

稍：漸漸 且：將要

蹄：用蹄子踢 （名作動） 止：只僅

盡： 吃光 （用做動詞） 斷：咬斷

四、拓展遷移

用自己的話説説這則寓言；

五、總結

第二課時

一、激趣導入

1、用自己的話講這則故事

2、複習重點字詞

二、質疑討論

1、請同學們找出描寫老虎動作和心理的.詞語。

2、分析這些詞語的妙處3、故事的寓意在哪裏4、從這則寓言中你知道哪些成語,説説它們的意思

三、反饋交流

1、動作的有: 蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚衝冒、 跳踉……

心理的有: 以為神、覺無異能者、 莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……

2、初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急於摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前後”直至“蕩倚衝冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工於心計；最後的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節奏鮮明，寫出虎乾脆利落、志得意滿的情態。

心理詞語與動作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什麼別的能耐，才吃掉它

這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節的發展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

3、這則寓言敍寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現了老虎的機智勇敢和驢子的外強中乾。告訴人們：不要被貌似強大的東西所嚇倒，只要敢於鬥爭，善於鬥爭，定能獲得勝利。

4、黔驢之技: 比喻虛有其表，本領有限

黔驢技窮: 比喻僅有的一點點伎倆也用完了

龐然大物: 外表上龐大的東西

這三個成語多用於貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。

四、拓展遷移

1、文章題目為“黔之驢”但筆墨大量寫虎，是否“文不對題”？

提示：以虎稱驢，結合社會背景，作者借文嘲諷的是像驢那樣的人。

2、?這則寓言寫了一頭驢子被老虎吃掉的故事。有人認為，驢子的悲劇不可避免；也有人認為，驢子的悲劇完全可以避免。對此，你有什麼看法，寫出你的觀點及理由。

?*能寫出自己的觀點並持之以據即可。

五、小結

通過學習《黔之驢》我們又掌握了幾個文言文詞彙，深刻理解了故事的寓意，一次性學習了三個成語，更感受了中華語言文字的博大精神，受益匪淺。

六、作業

1、背誦課文

2、預習誦讀欣賞