《木蘭詩》 教案教學設計(人教版七年級下冊)

學習目標：

1、能用自己的語言完整地複述木蘭替父從軍的故事。

2、能有節奏地誦讀和背誦課文，體會詩歌語言的形象和優美。

3、繼續學習和積累文言詞語。並認識對偶和互文等修辭手法。

教學重難點：

1、有感情地朗讀，背誦全文，賞析人物形象。

2、對偶和互文的知識以及一些生僻字的認讀。

課時安排：兩課時

課前準備：

1佈置預習：圍繞課後思考與練習，反覆讀課文，藉助工具書試串譯課文，解決生字詞。

2預習課後練習二，與同學們交際。

第一課時

教學內容：朗讀課文，串譯課文，整體感知課文內容，試背誦課文。

課文導入：（2分鐘）

在歷史上，有許多巾幗不讓鬚眉的女英雄，她們橫刀躍馬，慷慨赴難，像穆桂英，梁紅玉，她們是女中豪傑，而花木蘭更是她們的楷模。今節課就讓我們穿透歷史的煙雲，一睹這位金戈鐵馬的女英雄吧！

文本疏通，整體解析。

1檢查預習情況，解決不懂的生字詞。（5分鐘）

2朗讀課文，（要求：朗讀時注意有節奏，聲音響亮。

A:指名讀，B:集體讀。（8分鐘）

3、課文串譯。（12分鐘）

4再讀課文，思考：（8分鐘）

這篇課文寫了一件什麼事？結合插圖，説説全詩可分幾部分，按什麼順序來寫？

5、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。（7分鐘）

6、教師小結：略。（2分鐘）

三：佈置作業。（1分鐘）

背誦課文。

第二課時

教學內容：

用自己的語言複述木蘭替父從軍的故事，分析木蘭這一人物形象，繼續學習積累文言詞語，並認識對偶和互文這兩種修辭手法

引入新課。（5分鐘）

背誦是一種很重要的學習方法，尤其對文言和詩歌，背誦更是不二法門。上節課的背誦《木蘭詩》的作業完成得怎麼樣呢？我們來檢查一下，同學們齊背……

問題探究，品讀賞析。（33分鐘）

1、文章開頭從木蘭的停機歎息寫起，寫出了什麼，表現了木蘭的什麼性格。（6分鐘）

（小組討論，指名回答。集體訂正）

2、第3節寫了“東……西……南……北……”運用了什麼修辭手法,表現了什麼?(3分鐘)

3、第3節寫“旦辭……暮宿……不聞……但聞……”

“旦辭……暮宿……不聞……但聞……”

運用了什麼修辭手法,表現了什麼?(5分鐘)

(認識對偶,反覆詠歎的修辭手法.)

4、作者如何寫出木蘭十年的征戰生活,運用什麼的修辭手法?(5分鐘)

(認識互文的修辭職手法)

5、試列舉課文還有哪些修辭手法.(5分鐘)

6、用自己的語言複述木蘭替父從軍的故事.(7分鐘)

7、分析木蘭的人物形象。（小組討論）（3分鐘）

課堂小結：（5分鐘）

《木蘭詩》這首敍事詩通過種種藝術手法造了木蘭這個人物形象，木蘭是一個雲鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。

佈置作業：（2分鐘）

完成課後練習二、三。

劉穎