夏(蘇教版七年級必修教案設計)

 興化市城區學校初一年級校際聯動語文集體備課教案

課  題 夏 課 型 新授 課 時 1 整合時間 10．21

主備人 胡佳佳 授課人 授課時間

教 學

目 標 1、在閲讀課文的過程中感受夏天的特點，體會作者的思想感情。

2、品味富有魅力的語言。

3、培養學生熱愛祖國山河、熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。

重 點 體會作者的思想感情

難 點 感受語言的魅力

突 破

策 略 採取自由讀、分角色朗讀等朗讀方式多多誦讀，在誦讀過程中去感受文字的語言魅力及文章的思想感情。

課 前

準 備 課文朗讀帶

教 學 設 計 詳 案 集體交流意見

一、導入

一年有四季，四季各不同。哪位同學願意説説看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節？不喜歡哪個季節？（學生説，並簡述理由）你們知道老師最不喜歡哪個季節嗎？夏天！對，我和大多數同學一樣，對夏天的氣温實在是受不了！我們今天學習的這篇文章，作者是喜歡夏天還是不喜歡夏天呢？學完課文，我們一定能夠了解。不過這篇文章是一篇散文，要大家很投入很專注地去讀去體會才能對作者的感情有所感悟。

二、初讀課文

聽錄音示範朗誦，要求學生注意語氣、語調

檢查預習

⑴給加點的字注音

qiān   pángbó     zǎ    púfú     dàn

芊芊    磅礴    主宰    匍匐    澹澹

⑵詞語解釋

芊芊：草木茂盛。

黛色：青黑色。

靈秀：秀美。

春華秋實：春天開花，秋天結果。

澹澹：盪漾的樣子。

閒情逸致：閒適安逸的興致情趣。

三、合作探究

（一）、疏通文意： 

1、過渡：請同學們仔細閲讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，並反覆閲讀思考，先嚐試着自己解決問題，實在無法解決的就與同桌討論交流。等會全班討論交流。

2、學生活動：學生按閲讀要求閲讀課文。（老師巡視，提供支持和幫助。）

3、全班討論：提出疑問，對疑問發表見解。（在這個環節穿入生字詞教學，由學生自己講）

（師：剛才大家的閲讀很認真，討論也很投入。現在我們全班交流、討論，內容有兩個：1、已經解決的疑問，自己認為有價值的，把你解決的過程和現在認識與大家交流；2、還有的疑問不能解決的，提出來，請別人幫助。）

4、師對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價。

（二）、理清結構：

1、過渡：經過大家共同努力，基本上理解了文章的意思。下面我們就在理解了文意的基礎上，來理清文章的結構。請同學們再讀課文並且通過小組討論的方式思考問題：本文作者對夏的感情是喜歡還是反感呢？作者是從哪幾個方面來描寫夏天的？作者眼中的夏有什麼特點？

2、學生活動： 

（1）學生獨立閲讀。

（2）五分鐘後，小組合作討論剛才提出的三個問題。

（學生自行選擇分組並選出組長。組長負責督促每個組員有順序地發言，總結組員意見並推出一名代表準備在全班發言。）

注：老師巡視、參與、對話。

3、各組代表發言，師生共同參與，理清文章結構。

（三）、品味閲讀

1、過渡：剛才大家對文章的結構和作者的感情都有了一定的認識，同學們再次有感情地大聲朗讀課文，並選出一句或一段你認為最能打動你的地方多讀幾遍準備在全班發言。（提示：可對生動傳神的動詞、富有表現力的形容詞、生動形象的比喻、擬人等修辭手法的運用、運用了對比的、含義深刻的句子進行仔細品味和揣摩）

2、學生大聲朗讀課文。師巡視、參與、對話。

3、學生髮言。學生朗讀到佳句後可讓全班齊讀一起來感受一下。

（每個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，要鼓勵學生對閲讀內容作出有個性的反應，如對課文中自己特別喜愛的部分作出反應，確認自己認為特別重要的問題，作出富有想像力的反應甚至是“突發奇想”，將自己的閲讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內容和表達另作設計等。）

（四）、質疑：

1、過渡：同學們對這篇課文都有了一定的理解，不知道大家對文章本身有沒有什麼可質疑的地方？（1、作者説“夏天的顏色是金黃的。”難道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話的？2、作者認為“有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認同作者的觀點？説説你的理解。） 

（五）、拓展

1、 過渡：在這篇文章裏，作者 “大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏”，他的感情是很熱烈，但是不同的人對夏天是有不同的感受的。現在我們另一位詩作者對夏天是什麼感覺呢？

山  亭  夏  日

                            高 駢

           綠樹陰濃夏日長，樓台倒影入池塘。

水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。

學生活動：讀讀、想想、説説

（在比較閲讀中提高鑑賞能力和審美能力）

2、 課堂小練筆

不同的人對夏天的感受不同，學習本課之前，我們大家也談到了對夏天的感受，大部分同學從氣温上考慮都不太喜歡夏天，可是樑衡卻從另一個角度寫出他對夏天的喜愛，現在你們是不是還是一味地反感夏天呢？請同學們想一想你們心目中的夏天是什麼樣的，可以是現實的，也可以是理想中的。用簡短的文字表述出來。

（訓練學生的口頭表達能力與書面表達能力，提示學生借鑑課文的某些寫法，抓住景物特點來説。目的是將閲讀所得轉化為寫作所能，是閲讀的遷移與深化。）

課內練習 小作文：我心中的夏

課後練習

教

學

反

思

古月正