《端午日》教案(蘇教版七年級必修教案設計)

 一、學習目標：

1、瞭解湘西端午習俗，感受民俗文化的獨特魅力；

2、學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。

二、學習重點：

1、瞭解湘西端午習俗：賽龍舟，捉鴨子等。

2、學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。

三、學習難點：學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。

四、教學輔助手段：多媒體

五、學習過程：

（一） 導入新課

1、 出示唐代文秀的關於端午節的詩。（幻燈片1）

端午         

文秀（唐）

節分端午自誰言？萬古傳聞為屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

2、 提問：大家知道這首詩寫的是什麼意思嗎？

明確：告訴我們端午節的由來：紀念屈原。

3、 提問：同學們知道端午節有什麼習俗嗎？（學生説，教師相機補充）

明確：文中提到的湘西的端午習俗有畫王字，蘸雄黃酒，賽龍舟，捉鴨子等。

補充：還有掛艾蒲，系香袋等端午習俗，目的是避邪驅瘟；另外還有吃粽子等習俗是為了祭祀、紀念屈原……

4、多媒體展示：全國各地端午習俗。（幻燈片2）

教師小結：由於地方不同，各地端午節的習俗也不完全相同，那麼，湘西人民是怎樣迎端午的呢？今天我們一起來學習沈從文寫的一篇短文《端午日》。（幻燈片3）

（二） 簡介作者

    過渡：讓我們先走近作家沈從文，瞭解一些關於他的基本情況。

沈從文（1902--1988），苗族人，生於風光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣，是現代作家中成書最多的一個。主要作品有小説《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊城》。（幻燈片4）

教師補充兩點：

1、沈從文老師只是小學畢業，卻當上了大學教授，這一切完全是靠--自學成才；

2、如果你在新華書店看見沈從文老師的書，你一定要買回來看看。只要你打開他的書，你就會被書中所描寫的充滿神祕色彩的湘西世界所吸引！希望正處於金色年華的同學們能多多地親近文學：多讀書，讀好書，成為一個志趣高尚的人。

（三） 出示學習目標（幻燈片5）

  1、瞭解湘西端午習俗，感受民俗文化的獨特魅力；

2、學習並掌握虛實相生的場面描寫的方法。

教師解説：本節課我們將和同學們走進斑斕多彩的民俗文化，通過對湘西端午習俗的瞭解，來感受民俗文化的獨特魅力；同時，學習運用虛實相生的方法進行場面描寫。

（四）檢查預習，注意多音字、形似字

1、下面加點字的讀音你掌握了嗎？（幻燈片6）

蘸（        ）酒          茶峒（        ）         洞穴（       ）   

老鸛(        )河          吶（       ）喊          泅（        ）水

（以提問的方式進行，學生説一個，教師就用鼠標點出一個正確讀音。）

2、你能根據意思為加點字選擇正確讀音嗎？（幻燈片7）

hào  喜愛 （好事的軍人）

好

          hǎo  跟壞相對（好處）

（強調：文中有“好事的軍人”一短語，讀hào。）

3、你能説出下列形近字的區別嗎？（幻燈片8）

戍（shù)   戌(xū)   戊(wù)

明確：戍點；戌橫；戊中空。文中有“戍（ shù ）軍長官”一詞，讀shù。

（五）聽朗讀，初步感知課文內容 

教師範讀課文並巡視，同時請學生思考：端午這天湘西人民舉行了哪些活動？你能從文中找出一句話概括一下嗎？（幻燈片9）

讀後明確：舉行了兩項活動賽龍舟和捉鴨子，從文中第三小節：“船和船的競賽，人和鴨子的競賽，直到天明方能完事”一句可以得知。

這樣，通過第三小節，我們一下子就拎動了全文（全文就是重點寫了賽龍舟和捉鴨子這兩項端午活動）。這種牽一髮而動全身的研讀語文的方法，我們把它叫做“一點突破法”。希望大家在今後的學習中能多運用這種方法研讀文章。

（六）深入學習：欣賞精彩的場面描寫，並摹寫

1、剛才我們已經拎出了課文的主要內容，請問：在賽龍舟和捉鴨子這兩個場面描寫中，哪一個寫得最詳細、最精彩？ 

明確：賽龍舟的場面。（出示圖片：幻燈片10）

2、在描寫賽龍舟的盛況時，作者運用哪些詞語準確地寫出了漿手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時的動作？這些詞語對錶現賽船的場面有什麼作用？體現了賽手們的什麼精神？（幻燈片11）

明確：動詞有持、劃、坐、拿、揮動、敲打、調理等；（這一環節可以請同學先找出文中描寫賽龍舟場面的相關段落，然後邊讀邊劃）

作用：表現賽船時的熱烈氣氛；（學生齊讀這一語段，強調剛才劃出的動詞須重讀，深入體會後學生即可以得出這一答案）

體現精神：賽手們的合作精神。（從文中“都顯出這一船合作努力的光榮”一句可以看出）

補充：不僅賽龍舟的時候需要團結合作的精神，在生活中、學習中，同學們也要發揚這種精神。

3、賽手們同心協力、奮勇爭先時，岸上的觀眾在幹什麼？（幻燈片12）

明確：吶喊助威。（提示：可用原文語句回答）

4、整個場面引起了作者怎樣的聯想？（幻燈片12）

明確：便使人想起小説故事上樑紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。（提示：可用原文語句回答）

5、齊讀這一場面，讀出感情和氣勢。（強調：動詞要重讀，“便使人想起……”一句要讀得投入，整個朗讀應給人一種身臨其境的感覺）

6、教師邊出示投影邊小結：賽龍舟的場面真是熱烈非凡，鼓聲、鑼聲、吶喊聲，這是作者耳聞目睹的真實場面，是場面描寫中的實寫；“便使人想起……”，這是作者的聯想，是虛寫。正是運用了準確的動詞以及虛實相生的寫作方法，賽龍舟的場面才顯得特別精彩。（幻燈片13）

7、摹寫：捉鴨子的場面其實也獨具特色，只是寫得比較簡略，下面就請大家運用虛實相生的方法，以“兵士們將30只綠頭長頸的大雄鴨放進河裏”為開頭，寫一段場面描寫。（幻燈片14）

要求：①寫出水中軍民人等捉鴨子的動作；         

②寫出岸上觀眾的情況；

③寫出這樣的場面使你引起了怎樣的聯想？   

④150字左右。（5分鐘）

8、學生寫片段，教師巡視。

9、學生交流。（看學生大致寫好後，教師請5-6名學生起來交流所寫片段。）

（七）拓展延伸：模擬採訪

    過渡：熟悉了湘西賽龍舟和捉鴨子的活動後，你是不是想了解更多的湘西端午習俗呢？下面我們就開始模擬採訪活動。（出示幻燈片15）

1、作為揚州電視台的特約記者，現派你到湘西做一次關於“民風民俗”的專訪。在賽龍舟和捉鴨子的現場，你將採訪哪些人（漿手、帶頭的、鼓手、鑼手、岸上觀眾……）？你準備從哪些方面提問？ 

具體要求：

①兩人組成，一人扮記者，一人扮被採訪者；

②記者的提問必須與端午、中秋等“民風民俗”有關，問題一般不超過3個；

③被採訪者要説出內心真實的想法。

舉例：老大爺，您好！我是揚州電視台的記者，請問一下你們這兒每年端午節都舉行哪些活動呢？你喜歡這些活動嗎？你知道中國還有哪些傳統的節日嗎？（幻燈片16）

2、學生採訪活動。

3、討論：當一個個洋節被炒作得熱火朝天的時候，你怎麼看已經漸漸被人們遺忘的傳統節日？……（幻燈片17）

4、學生討論。

5、小結：同學們各抒己見，説出了自己的看法。作為老師，作為一箇中國人，我在這裏強調三點：

第一、民俗是中國心。十幾億人，在同一時間，吃粽子，吃餃子，吃元宵，沒有人組織，沒有人號召，更沒有人命令，這是一種非常神祕、偉大的力量。這就是民俗的魅力。

第二、民俗是民族的根。越是經濟全球化，我們民俗越要本土化。

第三、民俗又是民族的魂。作為發展中國家，我們搞現代化的目的是要壯大自己，而不是使自己被西化掉。

一句話，我們不反對接受西方的一些洋文化，但是不能忘記自己民族優秀的民俗文化。在吸收別人的優秀事物的同時，同學們要重視繼承併發揚自己優秀的民族民俗文化。（幻燈片18）

六、佈置作業：請同學們上網查一下中秋節各地的相關習俗，摘抄相關內容或打印出來。

（幻燈片19）

參考網址：

蔣愛紅