小學四年級語文下冊園地八教案

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的小學四年級語文下冊園地八教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學四年級語文下冊園地八教案1

教學重點：

1、學會8個字，認識5個字。

2、有感情地朗讀課文，複述課文。

教學難點：

明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

教學過程：

一、課前談話，引出課題

看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這麼多年，你們聽説過琴台動人的傳説嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

出示課前預習提示。

1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

2、説説文章主要講了一件什麼事？

3、讀了文章以後，你有怎樣的感受；

4、質疑。

二、逐一檢查預習情況

1、指名讀詞，讀正確。

欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發胸中的感慨

琴絃擅長情不自禁洶湧澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分

巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

3、主要內容：伯牙琴藝高超，鍾子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點

A、琴藝高超；

B、子期很會聽；

C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善於聽琴。

5、質疑：

A、為什麼伯牙要斷琴？

B、子期為什麼會聽？

6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

三、精讀文章

1、讀最後一自然段，伯牙為什麼會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什麼是知音，指名説説。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。

2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

3、指名交流：“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”

“無論。。。很快。。。”説明什麼？“很快”表明無論伯牙彈奏什麼樂曲，子期都能不假思索地，熟練地説出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？後面的內容舉了幾個例子來具體表現？按順序出示第一句和第二句。

A、“立刻興奮”説明什麼？善於聽琴。

B、“不住讚賞”又説明什麼？聽懂了伯牙的琴聲。

C、着力點在最後一次，“一天，伯牙和鍾子期出去遊玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發胸中的感慨。樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。鍾子期聽了，一一説出了琴聲的含義。”

指名體會：觸景生情，重點“一一説出”，怎樣叫做“一一説出”？（一個一個地説出，一個都不漏）

出示設計

當音樂表現大雨滂沱時，鍾子期地説：“ 。”

當音樂表現狂風怒吼時，鍾子期地説：“ 。”

當音樂表現山崩地裂時，鍾子期地説：“ 。”

你能讀好這一句嗎？指導朗讀。

子期能“一一説出”琴聲所表達的含義，説明他不僅聽懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以説“無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”再讀這一句。

如果我是伯牙，這時我不禁會説：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地説......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地説......”

4、伯牙通過琴聲來抒發自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

5、小節內容：鍾子期不僅能聽懂音樂表現的是什麼，還能聽懂音樂表達的思想感情，説明他善於聽琴，也説明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現在再説説知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

6、小結方法：作者在表現鍾子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的説他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總後分，很有條理，很清晰地告訴我們他們為什麼是知音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態、動作、表現。

小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對於他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接着學習。

板書設計：

伯牙斷琴

知音已去

伯牙鍾子期

擅長彈琴知音難得善於聽琴

小學四年級語文下冊園地八教案2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教學重點：

引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內涵。

教學難點：

從人物的語言動作中，體會人物的內心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。

教學過程：

一、創設情境，在閲讀期待中激疑

1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

2、優美的旋律背後流傳着一個動人的傳説，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。

3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶着大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內心世界。

二、品讀精思，在感悟交流中怡心

1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句

2、體會句子：無論伯牙彈奏什麼樂曲，鍾子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鍾子期特別善於聽琴？

（2）指導朗讀，強調“無論”“很快”這兩個詞。

3、引導學生體會“高山曲”

（1）指名讀句子。

教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的一座高山呀，讓鍾子期如此讚歎？

（2）學生交流聽完表現高山的樂曲後的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

（3）出示鍾子期聽完伯牙彈奏高山曲子後説的話。

鍾子期立刻興奮地説：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

（4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）

4、學習“流水曲”。

（1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶湧澎湃，多麼壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）

（2）出示“江水滔滔，洶湧澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽着琴聲還想到了些什麼？指導學生將“江水滔滔，洶湧澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯繫起來想象。

（3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音後內心跌蕩之情。

5、學習“雨中曲”。

（1）出示“樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。

鍾子期聽了，一一説出了琴聲的含義。”

（2）播放這三段音樂。聽着音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣讚美他呢？學生討論交流

（3）説話練習：伯牙彈奏一首表現的曲子，子期讚賞道：！”

（4）再讀句子，然後引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領會。”

（5）理解“知音”的內涵。

三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦

出示：後來，鍾子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴絃，把琴摔在地上，説：“知音已去，我彈琴還有什麼意思呢？”從此伯牙不再彈琴。

指導朗讀

1、理解“扯”“摔”包含的情感。

2、指導學生反覆朗讀這句話。

四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！

五、作業

1、有感情地讀課文，收集讚美知音的名言名句。

2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴台遊覽，瞭解高山流水覓知音的動人故事。

小學四年級語文下冊園地八教案3

教學目標：

1、運用“題目擴展法”概況詩文主要內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導學生在語言實踐中感悟，體驗、感受西湖的`自然之美。

4、抓住關鍵語句，誦讀、想象、體會詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

教學重點難點：

引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

課前準備：

學生準備：

課前蒐集有關古詩內容及詩人的資料，蒐集描寫祖國大好河山的古詩。

教師準備：

課件（ppt）。

教學過程：

一、談話導入

1、瞭解西湖。

2、瞭解蘇軾。

3、引出課題。

二、你如何理解詩題

課文寫的是，蘇軾和朋友在西湖上盪舟、飲酒，先是晴天后來下雨了。板書：晴雨

三、初讀詩句

1、自由讀詩。

2、認讀生字詞。

3、回憶學習古詩的方法。

4、小組合作，自學詩詞。

四、品讀體味

1、説“晴”。

（1）抓住“瀲灩”一詞，體會晴空萬里的西湖風平浪靜波光粼粼的樣子。

（2）抓住“好”一詞，結合楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象，體會西湖風光的綺麗美妙的意境。

2、品“雨”。

（1）抓住“空濛”一詞，體會陰雨綿綿下的西湖的韻味。

（2）通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進行對比，體會“山色空濛雨亦奇”的意境。

3、解“相宜”。

（1）西子的傳説。

（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。

五、寫西湖

1、用自己的筆，寫出你心目美麗的西湖。

2、朗讀欣賞。

六、總結昇華

“蘇軾能寫出這麼美的詩詞，不僅是因為他才華橫溢，更是因為他對西湖的無比熱愛，我覺得孩子們更熱愛西湖，説説你的感想。