《語文園地八》教案_部編版語文五年級下冊_語文教案

作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《語文園地八》教案_部編版語文五年級下冊_語文教案，希望對大家有所幫助。

語文園地八

　［教學目標］

1.體會機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。

2.體會句子的表達特點，並進行仿寫。

3.初步瞭解顏真卿的楷書特點，通過對其藝術風格和表現形式的欣賞，感受漢字和書法的魅力。

4.學習並背誦關於“的名人名言。

［教學重難點］

初步瞭解顏真卿的楷書特點；學習並背誦關於“仁義廉恥”的名人名言。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平台”

（一）談話導入

語言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋樑的快捷方式。語言藝術，是我們情感交集的抒發模式。在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術，説明恰當地運用語言文字，會產生非凡的感染力和令人難以置信的效果。

（二）學習交流平台

1.本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敍述很風趣，發人深思。請同學們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，並和同學們交流喜歡的理由。

預設一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的.特點做文章，你來我往，真是巧。

預設二：《手指》一文，作者用風趣的語言，展現了五個各有特色的手指形象，讓我們聯想到生活中類似的人。

預設三：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。

2.請同學們想一想生活中有沒有類似的人或者事情。

3.學生小組交流後，全班彙報。

4.課外拓展，體會語言的魅力。

一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什麼把人走的路叫作馬路？”他聽後沒有急於反駁，而是妙趣橫生地説：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這位美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰着頭走路而你們中國人為什麼低頭走路，這又是怎麼解釋呢？”周總理笑着説：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰着頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低着頭走了。”記者又問：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。”

師點評：面對美國記者多次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，並且不失中國的顏面。

二、詞句段的運用

（一）學習第1小題

1.（教師出示課文例句）請同學們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，並自主交流體會句子的表達特點。

2.同桌討論後，點名回答。

3.師生共同明確答案。

句子一：把“無名指”比作“關平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無名指、食指貼身左右”這一場景生動地呈現出來。

句子二：把“體操運動員”比作“猴子”，體操運動員在做動作時就彷彿是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動作是很靈敏的，想象這一個場景時就能體會出“這個體操運動員的動作真靈巧”的畫面了。

　小結：兩個例句的表達特點是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現的整個情景更加生動、形象，淋漓盡致地體現出想表達的特點。

4.請同學們以“遊子回到家鄉”“雨點落在窗户玻璃上”“遠處傳來一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。

預設：

（1）遊子回到家鄉：十幾年過去了，當他回到久違的家鄉時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。

（2）雨點落在窗户玻璃上：雨點落在窗户玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悦耳，彷彿鋼琴師敲出的美妙音符。

（3）遠處傳來一聲巨響：遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。

（二）學習第2小題

1.（課件出示句子）學生自由朗讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的。

預設：從四個並列的分句中，我體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。

2.體會這段話的寫法，再照樣子仿寫一段話。

3.小組討論後，每組派出一個代表分享答案。

預設：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴絃；鐘錶要靠他連接其他零件；電視、空調、電視叫它鎖穩固；幾塊木板靠着螺絲也能裝成一把椅子。

第二課時

教學過程

一、學習“書寫提示”

1.瞭解書法的歷史和演變過程，導入新課：我國書法歷史源遠流長，在各種書體中，我們目前最常用的是楷書。今天我們就來了解一下顏真卿的楷書。

2.引導學生交流課前蒐集的資料，初步認識書法家顏真卿，並感受其楷書特點。

3.藉助《勤禮碑》（局部）書法作品，再次感受顏真卿的楷書特點。

（1）讓學生自主閲讀“書寫提示”，圈畫出描寫顏真卿的楷書特點的詞句。

（2）教師示範講解一個楷書漢字，引導學生直觀地感受楷書的特點。

（3）讓學生嘗試藉助“書寫提示”和教師的示範，交流對楷體書法的感受。

4.視頻播放顏真卿的楷書，欣賞顏真卿的楷書作品圖片，感受漢字和書法的魅力。

5.教師小結：書法是中國最具傳統文化色彩的藝術形式之一，它根植於中國傳統文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。

二、日積月累

1.讓學生自讀“日積月累”中的句子，提醒學生注意讀準字音，讀通句子。

2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。

3.引導學生理解大意。

（1）學生自讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嚐試運用學過的方法理解，然後同桌交流。

（2）全班共同交流難以難解的詞句。

①君子喻於義，小人喻於利。——《論語》

翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

②君子坦蕩蕩，小人長慼慼。——《論語》

翻譯：君子的心地開闊寬廣，小人卻總是心地侷促，帶着煩惱。

③惻隱之心，人之端也。——《孟子》

翻譯：同情心就是施行仁的開始。

④多行不義，必自斃。——《左傳》

翻譯：壞事幹多了，一定會自取滅亡。

⑤人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》

翻譯：一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。

4.熟讀成誦，內化積累。

（1）學生採用多種形式朗讀。

（2）學生自由背誦。

（3）教師創設情境，檢查背誦情況。

5.小結：“仁義廉恥”是中華民族的傳統美德，我們要繼承和發揚這一美德。

三、作業

背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。

［教學反思］

本次“語文語文園地”中設置的感受作者寫法的題目比較多，我採用的方法是：先讓學生自讀自悟，在自悟的基礎上進行同桌討論，然後師生共同明確答案，最後，通過具體的範例進一步鞏固、深化理解。總體來説，學生掌握較好。

在學習“日積月累”版塊，除了常規的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創設情境幫助學生理解記憶，通過這樣的方式，學生更易於且樂於接受，達到了“寓教於樂”的教學目的。