五年級下冊《語文園地八》教學設計

一、教學目標

1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。

2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

二、教學重難點

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

三、課前準備：

課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

四、教學過程：

（一）、導入新課

談話引入：本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

（二）、讀課題，明確要求

1．自讀課題，弄明白説話的主題是什麼。（“聊聊熱門話題”）

2．圍繞這個中心，要説清楚哪幾個要點呢？

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

（三）、分小組討論

1．按課前設計表格讓學生分類（學校裏、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想説的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，

2．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協作。

對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽後表明自己的看法

4．每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程説清楚，説具體，引導學生打開思路。）

5．評出最佳演講者。

（四）、導入習作

談話引入：這是本學期的最後一次習作，也是一次不限定習作內容的自主、自由習作。今天的習作不限定內容、範圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

（五）、讀題：明要求

1．自讀習作要求的'介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．梳理：內容：本次習作不限定內容、範圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內容都可以寫。

要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順。

（六）、指導選材

重點引導學生聯繫各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

（七）、指導寫法

1．習作內容要具體，感情要真實，語句要通順，採用多種表現手法；語言優美。

2．個別學困生當面指導

（八）、學生進行寫作練習（學生寫完後進行交流，評比，然後相互修改。

同步作文

最近發生在我身邊的事

升入五年級後，我又交了一位新朋友——李變。李變的名字是因為她剛出生的時候脾氣多變而得名。可不是，她剛轉來這裏就説我跟小丑一模一樣。可是過了幾天她又説我跟仙女一般，還説給我和文彬彬拿話梅，過了一會兒，她來了，可是她並沒有話梅給我們吃，她還説：“看，文彬彬這個糊塗鬼和你這個小丑還真配。”可是過了一會兒，她又給我們説：“吃話梅吧。”我和文彬彬都暈倒了。心裏想：世上竟有這樣多變的人。以後的幾天，她的脾氣還在變。最後，我和文彬彬才知道，她小時候受了很大的刺激，由此導致了她會出現兩種性格，她的爸爸和媽媽找了很多名醫，但也沒治好她的病。所以我和文彬彬決定再也不要恨她，要想辦法治好她的病，以後我要用熱情治好她的病，可不幸的是她又要轉學了。

這件事使我很難忘記，因為我也能用熱情對待一個需要關心的人。