三年級下冊語文教案《語文園地八》3篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的三年級下冊語文教案《語文園地八》，歡迎大家分享。

三年級下冊語文教案《語文園地八》1

【教學目標】

１、喜歡閲讀課外神話傳説故事，並能清楚地講給別人聽，主動交流聽後的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

２、學習神話傳説中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

３、養成自覺區別形近字的好習慣，並且在自我發現中培養探究意識。

４、積累成語、歇後語，培養積累語言的興趣和習慣。

【教學重點】

口語交際；習作。

（學習神話傳説中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

【教學過程】

一、談話導入

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳説故事，體會到神話、傳説故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳説？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

１、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完後評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

１、各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、學生總結

可以表揚表現最出色的，也可以誇獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以説説你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……

三年級下冊語文教案《語文園地八》2

教 學

目 標1.喜歡閲讀課外神話傳説故事，並能清楚地講給別人聽，主動交流聽後的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳説中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養成自覺區別形近字的好習慣，並且在自我發現中培養探究意識。

4.積累成語、歇後語，培養積累語言的興趣和習慣。

教 學

過 程口語交際

談話導入

最近在語文課上我們閲讀了許多神話傳説故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

全班交流

1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以誇獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以説説你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計

習作

導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳説產生了濃厚的興趣，裏面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什麼呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是湧出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事

交流評議，取長補短

1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

編寫故事，獨立修改

評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

謄寫習作

要求書寫工整，注意格式。

優秀習作或優美片段賞讀

我的發現

複習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什麼。

3.交流發現成果。

a.小組內互説，互相啟發。

b.集體交流，引導學生聯繫字音、字義加以區別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下蒐集形近字，裝入識字袋中。

日積月累和成語故事

讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數字；

b.第二行詞語的結構是ABAC式；

c.第三行詞語的結構是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，並按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇後語。一個成語意藴深刻的'背後往往包含着一個有趣的故事，一句歇後語幽默雋永，其間又常常暗含着一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇後語大放彩。

2.閲讀歇後語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閲讀。

b.小組合作，練習講故事。□教學設計

3.成語故事、歇後語比賽。

a.宣佈比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

每組接龍説成語。

每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學展示本組摘抄的歇後語，比一比哪組的數量多，並背誦5個歇後語。

每組3號同學講一個成語故事或歇後語典故。

每組4號同學用積累到的成語和歇後語各説一句話或一段話。

b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

c.總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。

繼續收集成語故事和歇後語典故。

三年級下冊語文教案《語文園地八》3

教學目標

1、通過對本單元課文的學習和總結，掌握複述故事的方法。

2、學習並積累口字旁和言字旁的生字。

3、掌握將引述句改為轉述句的方法。

4、正確、流利、有感情地朗讀並背誦《大林寺桃花》。

5、通過自主預習和小組合作的形式，結合課外收集的資料進行學習。

6、培養學生的自主學習能力和交流合作能力；培養學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

重點難點

教學重點

1、通過對本單元課文的學習和總結，掌握複述故事的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦《大林寺桃花》。

教學難點

1、掌握將引述句改為轉述句的方法。

2、培養學生對古典詩詞的興趣，感受古典詩詞的魅力。

課時安排

1課時

教學過程

一、交流平台

點撥：本單元“交流平台”是教我們複述故事的方法。教材上的三位同學，第一個同學告訴了我們什麼叫複述故事。在複述故事的時候，我們需要明確的是，複述不是把故事背下來，而是用自己的話把故事內容講出來。因此，在複述故事之前，首先要熟讀故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要內容，掌握故事的脈絡，列出複述的提綱，確定重點詞語或提出重點問題，然後再進行復述。

第二個同學則是從複述故事時可以藉助的方法，包括表格、示意圖等，梳理故事的主要內容；複述的方法還有：

①按照故事情節來複述，即抓住故事的開端，明確故事情節的發展，把握故事情節的高潮，明白故事情節的結局；

②按照事情起因經過和結構來概括故事內容，明確事件的起因，瞭解事件的經過，掌握事件的結果，將這些內容串聯起來，就可以概括故事的內容；

③列提綱複述，主要針對篇幅長和內容較複雜的故事，在複述時，可以先分析故事，理清層次，然後把複述的故事寫成提綱，最後再根據提綱進行有序的詳細複述；

④抓關鍵詞複述，即抓住一段話或一篇文章裏關鍵性的詞語進行復述。

二、識字加油站

讀一讀，説説你發現了什麼。

咳（ké）嗽（sòu）嘔（ǒu）吐（tù）

嘮（láo）叨（dāo）嘀（dí）咕

諺（yàn）語謠（yáo）言

告誡（jiè）辯（biàn）論

點撥：我發現這部分內容是關於識字的練習。這兩組分別是由“口字旁”（口）、“言字旁”（訁）的字組成的詞語。帶有“口”的字與口、言語、器皿形狀有關；帶有“訁”的字多與説話或道德有關。

我還能列舉出這樣的詞語：叫喊、吆喝、呼喚、呼吸、叫嚷；詩詞、説話、認識、議論。

三、詞句段運用

1、讀一讀，體會加點部分表現的情景，再試着寫一寫這樣的句子。

顧客噌（cēng）的一下子跳起來：“這麼慢啊！”

石頭梆（bāng）的一聲落在地上。

答案示例：“噌的一下子”形容快速站起來，反映了顧客急性子的特點；“梆的一聲”形容石頭、木頭等掉在地上的聲音，説明石頭很重。

點撥：加點部分的詞語再現了句子的情景，使句子更加生動、形象，彷彿畫面就出現在我們眼前。

2、你覺得下面故事的題目有趣嗎？説幾個這樣的題目，和同學交流。

慢性子裁縫和急性子顧客

胖驢和瘦馬

大個子兔子和小個子狼

大方的魔法師和小氣的巫（wū）婆

答案示例：笑得歡和哭得急老馬和小牛真假公主矮冬瓜和細絲瓜

點撥：這些題目都很有趣，每個題目中都有一組相對的詞語，都體現了有趣的故事情節。

3、照樣子，用自己的話轉述別人説的話。

裁縫説：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊。”

裁縫説，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天。”

老婆婆説：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”

答案示例：裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。

老婆婆説，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什麼都不怕，就怕漏！

點撥：引述句改成轉述句的方法：

①改標點：將句子中的冒號改為逗號，刪掉雙引號。

②改人稱：句中第一人稱“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”。

四、日積月累

大林寺①桃花

（唐）白居易

人間②四月芳菲③（fēi）盡④，

山寺⑤桃花始⑥盛開。

長恨（hèn）⑦春歸⑧無覓⑨處，

不知⑩轉入此中11來。

（一）作者介紹

白居易（772—846），唐代詩人，字樂天，號香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文學上白居易與元稹（zhěn）共同倡導新樂府運動，寫下了不少反映人民疾苦的詩篇，世稱“元白”，與劉禹錫並稱“劉白”，與李白、杜甫並稱“李杜白”。現實主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

（二）背景資料

《大林寺桃花》是唐代詩人白居易於元和十二年（817年）初夏在江州（今九江）廬山上大林寺時即景吟成的一首七絕。此詩説初夏四月作者來到大林寺，此時山下芳菲已盡，而不期在山寺中遇上了一片剛剛盛開的桃花。

（三）詞語解釋

①大林寺：在廬山大林峯，相傳為晉代僧人曇詵所建。

②人間：指廬山下的平地村落。

③芳菲：盛開的花，亦可泛指花草豔盛的陽春景色。

④盡：指花凋謝了。

⑤山寺：指大林寺。

⑥始：才；剛剛。

⑦長恨：常常惋惜。

⑧春歸：春天回去了。

⑨覓：尋找。

⑩不知：豈料，想不到。

⒒此中：這深山的寺廟裏。

（四）詩句翻譯

在人間四月裏百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經轉到這裏來了。

（五）古詩賞析

這首詩既用桃花代替抽象的春光，把春光寫得具體可感、形象美麗；而且還把春光擬人化，把春光寫得彷彿真是有腳似的，可以轉來躲去。且不只是有腳而已，它簡直還具有頑皮惹人的性格。在這首短詩中，自然界的春光被描寫得如此生動具體，天真可愛，活靈活現，如果詩人沒有對春的無限留戀、熱愛，沒有一片童心，是絕寫不出來的。這首小詩的佳處，正在其立意新穎，構思靈巧，而戲語雅趣，又復啟人神思，惹人喜愛，可謂唐人絕句小詩中的又一珍品。

（六）拓展積累

鳥鳴澗

（唐）王維

人閒桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

早春呈水部張十八員外

（唐）韓愈

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。