《兩位數加一位數》教案設計

教學目標：

1、理解兩位數加一位數相先把個位上的數相加。

2、掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。

教學重點：

理解兩位數加一位數的算理。

教學難點：

理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

教法：演示法、歸類法、講解法

學法：説一説、做一做、練一練

課前準備：

小棒

教學過程：

一、鋪墊練習，揭示課題（5分）

1、口算：

8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=

7＋9＝ 40＋25＝ 24+2=

5＋8＝ 30＋15＝ 54+5=

學生完成後，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課：

在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？

（強調兩位數加一位數時，先把個位上的數相加。）

3、如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？

這節課我們就來學習兩位數加一位數，老師板書課題：註明進位

二、出示目標（1分）

理解和掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。

三、探究新知（20分）

1、教學例題，學生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9。（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

⑵想一想：

在學生操作過程中，教師啟發：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？

⑶説一説：

同學之間互相説一説你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊説説你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法。

⑴抽象：請兩名同學分別向大家説一説操作過程，教師依據學生的敍述進行演示。使學生對“個位數先相加，再與整十數相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據演示圖，你能説説口算24＋9時先算什麼、再算什麼？

引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的'計算方法。教師依據學生的回答完成24＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。

⑶小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加。或者先把兩位數湊成整十數，再和餘下的一位數相加。

3、反饋練習。

⑴35＋5＝ 63＋8＝

同桌互相説説口算過程，然後向全體同學彙報，教師填上答案。

⑵5＋35＝ 8＋63＝

先讓學生聯繫本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然後再把它們的和與整十數相加。

⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

四、跟蹤練習（5分）

完成課本65頁的1題。

五、課堂小結（2分）

教師放手讓學生談談收穫，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數加一位數”的口算方法有什麼不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。

六、堂清練習（7分）

1、完成65頁做一做2題

2、完成66頁練習十五5題

板書設計：

兩位數加一位數（進位）

24+9=33

想1：9可以分成6和3

24+6=30

30+3=33

想2：24可以分成20和4

4+9=13

20+13=33