兩位數加兩位數數學教案設計

1、兩位數加兩位數

第1課時

教學內容：

例1和做一做

教學目標：

1．掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數位對齊，數學教案－兩位數加兩位數。

2．養成乾淨、整潔的書寫習慣。

3．培養學生仔細觀察、善於提問的能力。

教學重點：

兩位數加兩位數豎式書寫格式和計算方法。

教學難點：

看圖提問，發現相同數位要對齊。

教學過程：

師生活動

設計意圖

備註

一、創設情境，提出問題

師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去幹什麼呢？

（參觀博物館）

師：從圖中你還能瞭解哪些內容？

（預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二

（4）34人。每輛客車準坐70人）

師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只准乘70人，你能提出什麼問題嗎？

（預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）

“哪兩個班可以合乘一輛車”，有哪些安排、合併的`方法呢？

（預計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）

第二種：（1）（3） （2）（4）

第三種：（1）（4） （2）（3））

二、自主探索，學習豎式

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎麼想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66）

2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）

師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。

引導：第一排有幾根小棒，它代表什麼意思，第二排有幾根小棒，它代表什麼意思？

再看看，怎樣根據小棒圖寫豎式，誰來説説：第1排怎麼寫，第2排怎麼寫？

教師範寫，聽了你們的寫法後，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數字的前面寫上“＋”，再寫30。“30”的3寫在什麼位上，為什麼？0寫在哪裏？

師：豎式寫好了，怎麼算呢？

（如果出現了兩種計算順序，只説明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）

強調和的數位一。

結果是66，你能用什麼方法知道我們算對了沒有、

3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數加整十數的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？

（彙報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）

4、小組討論：列豎式計算要注意什麼，小學數學教案《數學教案－兩位數加兩位數》。（相同數位對齊）

三、鞏固

第9頁做一做

從“做一做”中，你有什麼收穫？

四、小結

今天你學會了什麼？（自學8～9頁）

還有什麼疑問？（引導為什麼叫“豎式”）

究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續研究。

五、作業

43+4

38+50

30+68

43

＋（）

（）

38

＋（）

（）

（）

＋68

（）

40+28

24+60

53＋3

通過學生熟悉喜愛的出遊活動，瞭解兩位數加兩位數是生活中計算的需要，順利的引出後課。

促進學生開放性思維，同時為各種類型兩位數加兩位數歸納總結作鋪墊。

先引導觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，説書寫過程，最後指導教師寫豎式的這一過程，讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數位對齊。

學習豎式計算，引起繼續學習的慾望。

體驗計算的多樣性及用途。

獨立練習，體會相同數位對齊。

培養學生的質疑精神，同時也調動沉重繼續學習的興趣。

數學教案－兩位數加兩位數