關於兩位數加兩位數教學設計
- 教學設計
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(一)複習準備
1.指名學生板演:34+25=
2.口算.
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問:6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8,用 6加8得14,再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程.
師問:在筆算列豎式時應該注意什麼呢?(根據學生的回答板書)
板書:1.相同數位對齊;
2.從個位加起.
(二)學習新課
1.導入新課.
師:我把上題中的'第二個加數25換成了28,(邊説邊板書:34+28=)這道題寫成豎式怎麼寫?
生:相同數位對齊.(教師板書豎式)
師:從哪位加起?(從個位加起)
師:個位4加8等於幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等於 12,滿十了)
師:個位滿十了怎麼辦呢?這就是我們今天要學習的新內容:兩位數加兩位數的進位加法.(教師邊説邊板書課題)
2.教學例3.
(1)邊擺邊説.
教師在數位板第一排掛34根小棒,在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.
師:34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)
師:個位是幾個一加幾個一,得幾個一?(個位是 4個一加 8個一,得 12個一)
師:幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十,個位12滿十了)
師:12滿十了,在豎式裏怎麼寫呢?
(2)邊擺邊算.
師:個位 4加 8滿十,將其中的 10根小棒捆成一捆,掛到十位上,説明個位滿十,向十位進一.在豎式中怎麼表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學生模仿老師,也把其中的10根小棒捆成一捆,放到十位這邊)
師:個位上還有2個一怎麼辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師:十位上原來是幾個十加幾個十?後進上來的這個十怎麼辦?(原來十位上是3個十加2個十,再加進上來的1個十,一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)
(3)看豎式敍述計算過程.
師:34加28,個位4加8得12,滿十向十位進一,在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6,在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.
(4)仿例練習:(邊説邊做)
56+37=
3.教學例4.
教師在數位板第一排掛46根小棒,在第二排掛24根小棒.
師板書:
師:個位6加4得十,(把6根小棒和4根小棒放在一起,捆成一捆,放到十位這邊)10怎樣寫?
生:向十位進“1”,個位寫0.(師板書)
師:個位不寫零行不行?(師強調:個位一個也沒有要用“0”佔位)
師:十位上 4加 2再加進上來的 1得 7,在十位寫 7.最後得 70.
4.總結法則.
師:今天學的筆算加法和過去學的有什麼不同?(個位滿十了要進位)
師:進位加法還應注意什麼?(個位滿十,向十位進1)師同時板書.
全體齊讀.
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