《上去高山望平川》高中音樂説課稿

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼你有了解過説課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《上去高山望平川》高中音樂説課稿，歡迎大家分享。

一、説教材

首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對於教材的瞭解是必不可少的。

《上去高山望平川》是人音版高中音樂鑑賞第二單元第二節的一節欣賞課。作品為bB調，4/4拍，旋律自由舒緩，深刻地抒發了在舊社會中，青年男女純真的愛情，由於封建禮教的束縛和封建勢力的阻撓而不能實現，只能望“花”興歎的感慨心情。

通過本節課的學習，學生可以學會西北民歌“花兒”的相關知識，感受作品表達對愛情嚮往的情感，從而獲得民歌審美體驗，提升音樂鑑賞能力。

二、説學情

要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能瞭解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

高中學生具有較強的求知慾和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的.行為，並不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑑賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、説教學目標

通過對教材的分析以及學情的瞭解，我設計的教學目標如下：

1。通過欣賞《上去高山望平川》，體會西北地區民歌的風格，增強對西北民歌的學習興趣。

2。通過對歌曲分段欣賞，並配以討論、分析等方法，學生能夠了解西北民歌的風格特點，提高音樂鑑賞能力。

3。瞭解“花兒”這一民歌類別，並能夠感受歌曲高亢悠揚、舒展自由的情緒，增強對民族歌曲的熱愛之情。

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

重點是聆聽並欣賞音樂內涵並瞭解“花兒”相關知識，感受音樂旋律特點。

難點是體會歌曲高亢悠揚、舒展自由的風格特點，提高鑑賞能力。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點：

教法：分段聆聽法、講授法。

學法：小組討論法、對比分析法。

六、説教學過程

接下來説説我的教學過程，也是本次説課的中心部分。在這一環節主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體播放音頻方式進行導入，播放歌曲《西部放歌》，與歌曲建立聯繫，由此順勢引入本課課題。

這樣設計，是為了讓學生對課程內容產生興趣，也更好的完成從課下到課上的過渡。

第二環節是初步感知環節

感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會先完整播放一遍歌曲，並提問學生這首歌曲屬於那種民歌體裁，學生自由回答，我總結《上去高山望平川》是一首青海花兒，並詳細解釋“花兒”的特點；其次，我會再次播放整曲，並提問學生這首歌曲所表達是怎樣的情感，學生聆聽後自由回答，我總結這首歌曲表達的是男子對心愛女子的追求、愛慕之情。

通過這樣的方式，學生能對歌曲體裁有詳細的認識，並對歌曲的情緒有一個整體的把握。

第三環節是分段賞析環節

細緻、精準對於作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的瞭解作品，在這一環節，我會先播放歌曲的第一段，並提問學生歌曲歌曲的旋律有什麼特點，修而生通過聆聽自由回答，由我來總結出樂句悠楊，起伏較大，多以四度跳進與大跳，旋律高亢、自由舒緩。在高亢、剛健之中又帶有抒纏綿的情調，極富西北地方色彩；其次，我會帶領學生聆聽欣賞第一段歌曲，並提問學生在歌詞的表達有何寓意，學生仔細聆聽並自由發言，最後由我總結出第一段歌詞描寫了山高地廣的景色，用了很多襯詞襯腔，在最後一句引出“一朵牡丹”，把心愛的女子比喻成牡丹；然後，我會播放歌曲第二段，請學生聆聽第二段歌詞和第一段的歌詞表達的情感有何不同，學生通過聆聽並思考進行自由回答，師生共同總結出第二段歌詞承接第一段歌詞，依舊把心愛的姑娘比喻成花朵，表達了想摘卻摘不到的枉然之情。深刻的抒發了在舊社會裏，青年男女純真的愛情，由於封建禮教的束縛而不能實現，只能望“花”興歎的感慨之情；最後，我會帶領學生完整聆聽，並提問學生西北民歌高亢、自由的原因有哪些呢？（可以從西北人民的性格、地勢等方面進行思考），學生討論回答，教師總結出西北地區主要是黃土高原地形，千溝萬壑、連綿起伏，而當地人民經常站在山坡上遠距離的呼喊、交談，為此，他們會把聲音拉得很長，便形成了這種高亢、自由的旋律。並且當地人民粗獷豪邁、不拘小節，在他們的勞動生活中唱歌，是抒發情感的最好手段，用自己的歌聲來表達對未來的憧憬和對愛情的讚美。

通過這樣的設計，學生能由部分到整體的對歌曲表達的情感有更深刻的把握，並瞭解西北民歌的風格。

第四環節是拓展延伸環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會播放蒙古族歌曲《嘎達梅林，並請學生對兩首歌曲進行對比欣賞。學生聆聽後自由回答，我進行總結《上去高山望平川》是回族歌曲，速度稍慢，節奏十分自由，情緒上是高亢、明亮；《嘎達梅林》是蒙古族歌曲，速度中速稍慢，節奏舒緩，情緒是十分悲壯的。兩首歌曲分別表達了不同的情感，卻都是富有當地民族地區特色的優秀作品。

這樣做這樣做是為了讓學生在對比中感受不同民族地區民歌的區別，從而對“花兒”有更加深刻的理解，並獲得音樂鑑賞能力的提升。

第五環節是小結作業環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會採用師生共同總結的方式，請學生談談本節課的收穫。

為了更好的結束課堂，並在課下引發學生的思考，對於作業的設計，我會請學生蒐集其他西北民歌，下節課一起分享。

通過這樣的方式，學生能對西北民歌有更多的瞭解，從而提高音樂鑑賞能力。

七、説板書設計

最後，就是我今天的板書設計，簡潔、明瞭，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。