高中音樂貝多芬説課稿範文

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的高中音樂貝多芬説課稿範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本課教學設計以“瞭解古典樂派風格及大師貝多芬”為指導思想。

（二）理論依據

《義務教育階段音樂課程標準》和《普通高中音樂課程標準》中都提到音樂教學中主要是通過聆聽和感受音樂，在弘揚民族音樂同時還應開闊視野，理解尊重世界其他國家的音樂文化樹立平等的多元文化價值觀。

二、教學背景

（一）教學內容分析

本課的教學內容是人民音樂出版社出版的高中《音樂鑑賞》模塊中第八單元第十五節“貝多芬”中的《第九交響曲》。在第八單元《劃時代的音樂大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂章，《第九交響曲》第四樂章。《第二十三鋼琴奏鳴曲》是貝多芬鋼琴傑作之一，學生曾問貝多芬：這首樂曲表達的內容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風雨》吧由此可見，此曲是一首思想性高、鬥爭性很強的樂曲。《第九交響曲》在他全部作品中佔有特別突出的地位。是他在交響領域中偉大成就的總結集中體現了他創作的思想境界、革命熱情和藝術理想。作者引導聽眾通過陰暗和絕望痛苦和沉思、衝突和鬥爭，走向全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結和友愛。《第九交響曲》孕育很長時間（自1808-1822年）直到1824年完成寫作。首演後取得巨大成功。

（二）學生情況分析

1．本課的教學對象是我縣一所重點中學高中一年級（1）班的學生，全班46人。這些學生大都來縣城幾所初中校，綜合素質參差不齊，對古典主義音樂不瞭解，都知道貝多芬的《命運》交響曲，對《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂頌》的簡單旋律。

2. 有個別是招收來的藝術特長生，具有一定的識譜視唱能力，同學都有較強的求知慾。

（三）教學方式與手段説明

1.導入新課環節——引導法 直接進入主題

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章，感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，引導學生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂風格的特點。為學生進一步進行探討性學習古典主因音樂風格做好鋪墊。

2．新授環節——體驗、分析法

本節課以聆聽貝多芬《第九交響曲》為重點內容，在感受、體驗的基礎上，自主分析和理解音樂內容。演唱《歡樂頌》主題。瞭解《第九交響曲》的創作背景，及作品產生的影響。

3．拓展環節——比較、討論法

學生對貝多芬的音樂作品的欣賞，讓他們用感受、體驗、分析作品的能力來探究古典主義音樂特徵。

（四）技術準備

多媒體設備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生蒐集的'視頻資料，充分認識貝多芬及音樂風格。

（五）前期教學狀況、問題與對策

學生在初中教材中，已經初步接觸過貝多芬及他的作品。如《第五命運交響曲》。也通過其他學科，瞭解了一些貝多芬的相關信息。本節課是在欣賞作品的同時，感受作品的深刻內涵，認識、理解古典主義音樂的特徵。因此，教師課前對學生的引導和準備是非常重要的，在教學目標的制定上也要注意，不能過高或過大，在教學設計和實施過程中引導和激發學生通過作品欣賞，總結古典主義音樂特徵。

三、教學目標

（一）“情感態度與價值觀” 目標

聆聽《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂章及《第九交響曲》第四樂章，體會“自由、平等、博愛”敢拼搏的精神。培養學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質。

（二）“過程與方法”目標

讓學生感受、體驗、認識、理解作品的音樂情緒，在古典主義音樂的鑑賞學習中感悟、體會其中的意境。

（三）“知識與技能”目標

1．初步懂得古典時期重要的音樂體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。

2．分析歐洲古典主義音樂風格的特點。

四、教學重點與難點

（一）教學重點

通過對作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂情緒及音樂風格。

（二）教學難點

聆聽《第九交響曲》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格，理解音樂內容 認識、理解古典主義音樂特徵。

五、教學過程

（一）導入

聆聽《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。簡單介紹這首曲子，通過欣賞使學生掌握奏鳴曲相關知識。

（二）新授

（1）介紹貝多芬生平。 （投影短片介紹）

（2）介紹《合唱》交響曲創作背景。（投影短片介紹）

（3）學生演唱《歡樂頌》主題片段

（4）聽《歡樂頌》主題片段

（5）學生跟伴奏演唱歌曲

（6）欣賞《第九》交響曲第四樂章片段

1． 旋律、節奏的特點？

2. 從樂隊演奏到人聲合唱，音色的轉換，對音樂的情緒有怎樣的推動作用？

3. 為什麼貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這裏起到什麼作用？

（三）總結

通過欣賞學生總結古典主義音樂風格特徵：

繼承德奧民間優良傳統，確立了主調音樂風格，在音樂創作中的主導地位，奠定了古典類型的奏鳴曲式、交響曲、室內樂和歌劇的規範。他們的創作以崇尚理性、邏輯嚴密、內容充實、形式嚴謹、含義深刻、為特徵，構成了古典主義的音樂風格。

（四）擴展

課後作業

寫一片聽後感，鞏固學習成果，鼓勵繼續探究

六、學習效果評價設計

（一）評價方式

本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿於整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之後。

（二）評價量規

七、教學設計的特點

這節課是一節以合唱為主的欣賞課。在教學過程中，我充分依託合作這一指導思想，組織教學內容，設置教學環節，在教學設計上有以下幾個特點：

從學生熟悉的音樂入手，引起興趣，並深入認識。讓學生參與熟悉主旋律，引起學生對作品的共鳴，使學生得到完整的藝術享受。培養學生自主分析、鑑賞的能力

八、教學反思

教學中我針對學生的實際情況合理運用了講授、體驗、等方式方法，引導學生學習，培養自主學習能力。同時注重培養學生自主分析、鑑賞的能力。使學生得到完整的藝術享受

由於自身教學水平和專業素養還有差距，因而在教學中還存在着許多不足： 對學生的關注程度不足。另外在進一步調動學生學習積極性的方式方法方面還有待於多加思考。