家庭教育容易進入的三大誤區介紹

誤區1學前識字

很多家長在孩子沒有上學前，盲目要求孩子要認識多少字，會背多少古詩，因此種類繁多的學前國學課程變成了家長追捧的對象。殊不知，這樣“拔苗助長”的行為會埋下隱患。首先，是孩子在學前階段花費了大量的時間識字，跳躍了學前應該必經的教育過程，直接造成了孩子一年級新學期課堂注意力下降，直至學生成績下滑，然後家長再選擇有償家教進行補習，從而轉入小學教育長達六年的惡性循環。其次，學前至小學初段的孩子最重要的是好的學習習慣的培養以及漢語拼音的基礎夯實。而對於知識本身的深度擴展是要建立在以上兩者教育基本到位的前提下完成的。

誤區2雙語教育

很多家長在給孩子報學校時選擇雙語幼兒園以及校外英語機構，殊不知，目前國內的雙語教育只是形式上配備了外教，對於年齡較小的孩子來説上外教的課根本聽不懂，只能給外教再配備一箇中文助教，這樣一來，外教就像是“雞肋”一般可有可無了。因此，英語教育的師資是家長應考慮的第一要素，很多外教本身並沒有少兒教育的背景和資質，家長往往覺得“外來的和尚會念經”，這樣往往是把孩子耽誤了。

誤區3奧數遊戲

從進入小學開始，學奧數進名校就成為了家長的潛在目標，對於奧數的學習，並非適合所有的學生，對於那些不適合學習奧數的.學生來講，學校的數學教育思路混上課外的奧數學習思路，導致了小升初數學學習的混亂和成績的難以提高。但是絕大多數家長聽信了所謂從機構傳出的內部消息以及培訓托兒們孜孜不倦的誘導，最終導致的是學生厭學，也讓家長苦不堪言。

對此，著名成長教育學者龍之風采的曉楠老師指出，家長要成功地避開以上三個誤區，就要不斷克服自身的從眾心理，讓孩子的個性發展和義務教育過程中的共性發展科學協調，相輔相成，只有這樣才能夠在校園、家庭以及社會機構的輔助學習三個支點上，搭建出適合孩子的穩定的教育平台。