大班語言公開課《洗澡》教案
- 教育隨筆
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設計意圖:
排圖講述是一種創造性的講述。大班經過幼兒園兩年的學習,幼兒積累了一定的看圖講述的有益經驗。幼兒已經有了初步的邏輯思維能力,大部分幼兒能較認真地觀察圖片、能用較有條理的語言講述圖片內容,但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出:幼兒在運用語言進行交流的同時,也在發展着人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等,並通過語言獲取信息,逐步使學習超越個體的直接感知。排圖講述,是幼兒對打亂的圖序重新排列並進行連貫講述的教學方式,由於圖序的變化,幼兒需要變換觀察與思考的角度,想象合理情節,有利於提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據幼兒的年齡特點及現有水平與學習需要,我選擇了排圖講述《洗澡》,本次活動主要是通過根據圖片提供的`線索,進行排圖講述。啟發幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎上,分析圖片內容之間的內在關係,將圖片合理地有序排列,創編故事情節和講述故事的內容,體驗排圖講述、自主閲讀的樂趣,提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。
活動目標:
1、能根據圖片提供的線索,進行排圖講述。
2、嘗試根據他人的講述思路和畫面所提供的信息延續講述。
3、體驗同伴間互相友愛帶來的快樂。
活動準備:
1、大掛圖四幅
2、與大圖一樣的小圖(每組幼兒一套)
3、大象、小兔頭飾
4、小兔跳音樂
活動過程:
一、以遊戲形式引入活動。
師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨"小兔跳"音樂進入教室。
二、引導幼兒完整觀察掛圖,理解畫面表現的故事內容。
教師出示四幅掛圖,用提問的方式引導幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關係:每幅畫面上有什麼?這四幅畫講的是一件什麼事?請幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。
三、教師引導幼兒從不同角度展開講述,體驗和感受人物的心理活動。
提問:
1、大象在小河中幹什麼?小兔在幹什麼?
2、大象為什麼要幫助小兔洗澡?小兔這時會想什麼?
3、小兔在用什麼幫助大象洗澡?為什麼要幫助大象?大象心裏會怎麼想?
四、幼兒通過遊戲的方法分組講述不同的故事
1、每組幼兒一套小圖片,用遊戲(剪刀、石頭、布)決定講述順序,講述手裏的小圖片。
2、第一名幼兒講述自選的圖片,第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接着講述,第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接着講述,第四名幼兒講第四張圖片。
3、幼兒講述故事時,教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進行講述。
五、請各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內容
1、每組選一名代表講述本組根據圖片編出的不同故事。
2、幼兒講述結束後,教師通過複述幫助各組整理講述思路
3、教師鼓勵各組變出不同的故事,引導幼兒理解不同的圖片順序,可以產生不同的故事。
活動延伸:
將小圖片放到語言區,引導幼兒在活動區玩圖片接龍遊戲。也可引導幼兒自己用圖片進行排圖講述。
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