《長城贊》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《長城贊》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《長城贊》教學設計1

教學背景分析

本單元是以“遺蹟”為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建築，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象徵。作者以中國傳統文化特有的形式 ——對聯，以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺蹟，獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敍述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，讚美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字裏行間，流露抒發着作者的民族自豪感。

我班同學有的同學去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學生，具備一定獨立閲讀的能力，對於各種題材、體裁的文章都有所接觸。關於對聯，在以前的學習中也有接觸。但是，對於這樣一副語言精練、意藴深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此，宜引導學生深入領會語句的內涵。同時，鑑於整副對聯對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點，引導學生收集有關長城的資料、有關古蹟上的對聯，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學要點：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

3、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。（難點）

4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古蹟上的對聯的興趣。

教學過程

第一課時

一、 激趣導入：

1、 同學們，請看老師帶來的圖片（出示長城圖片）圖片上是什麼？關於它，你瞭解多少？（生交流課前蒐集到的有關長城的資料）

2、 長城居“世界八大奇蹟” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建築。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引着無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外遊客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧祕，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。（板書課題）

［通過觀看圖片導入，輕鬆自然。然後引導學生交流蒐集到的資料，從學生對長 城的感性瞭解入手，直入主題，激發學生的學習興趣。］

二、 初讀課文，整體感知

1、 自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。

2、 讀過課文，你有什麼感受？你覺得它的體裁是什麼？（生判斷其體裁，師引導生區分各種體裁之間的區別）

3、 你見過對聯嗎？它有什麼特點？本文與你以前見過的對聯有什麼明顯的不同？

（生談自己認識的對聯，簡單談談其形式內容上的特點）

4、 下面，我們按對聯的特點，逐句找一找對應關係。（播放背景資料1）（生按照對聯的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關係，感受本文的音韻之美。）

［對照對聯的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。］

三、 自主學習，精讀感悟

1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、 研讀上聯。

（1） 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面讚美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：

上下兩千年

上 聯 費移山之力 民族自豪感

（時間） 巍峨的豐碑

（2） 練習有感情地朗讀上聯，組內互評。

［先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利於學生理解課文；有感情地朗讀有助於學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。］

四、 小結播放背景資料2：長城的傳説

佈置作業：蒐集古蹟上的對聯

［播放長城的傳説資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。］

第二課時

一、 複習導入：作者用對聯的形式讚美了萬里長城，上聯寫了什麼內容？

二、 精讀細品，自主感悟

1、上聯從時間起筆，點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力。那麼，下聯又是怎樣讚美長城的呢？（生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵，並適時板書：其中黑體字為本節課的新板書。）

上下兩千年

上聯 費移山之力

（ 時間）巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬裏

下聯 如玉帶明珠

（空間） 壯麗的奇觀

［逐句品悟，更有助於深入地理解語句的內涵］

2、練習有感情地朗讀下聯，組內互評。

［有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。］

3、有感情地朗讀全詩。

［全詩的情感是統一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。］

三、 背誦課文

1、 播放背景資料3

2、 生觀看，結合課文説説自己的觀看感受。

［播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，併為下面的背誦打基礎。］

3、 再讀全詩，試着背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。

［由讀到背，各種形式的練習，有利於完成本課的積累任務。］

4、播放背景資料4

生觀看，説説自己的觀看感受。

［播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。］

四、 拓展延伸

對聯在許多古蹟上都有，你願意把你搜集到的古蹟上的對聯與大家分享嗎？（生交流自己蒐集到的古蹟上對聯。）

［激發學生誦讀，積累古蹟上對聯的興趣。］

板書設計

上下兩千年

上 聯 費移山之力

（時間） 巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬裏

下 聯 如玉帶明珠

（空間） 壯麗的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯，又稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一，短的只有一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對於名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的`含義必須相互銜接，但又不能重複。

2、紀錄片：長城的傳説

3、風光片：長城

4、幻燈片：長城的現狀

《長城贊》教學設計2

教學目標：

1、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

2、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。（難點）

3、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古蹟上的對聯的興趣。

教學過程

課前準備：對對子游戲。（5”）

1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對醜，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉————葡萄牙，狗尾草———雞冠花等。

2、你知道對對子有什麼規律嗎？（師相機板書：字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯對仗工整，讀來才朗朗上口。）

3、根據對子的特點試着找兩兩相對的詞。（幻燈出示）

【通過遊戲讓學生明白對聯的特點，為下面的授課做準備】

一、 啟發談話，導入新課。 3”

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？説説你在遊長城時有什麼感受。

師引：關於它，你還了解多少？（生交流課前蒐集到的有關長城的資料，師補充p15的小資料1）

師引：萬里長城居“世界八大奇蹟” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建築。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。那麼，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預習，掃清字詞障礙。2”

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、指1名讀課文，注意糾音。

3、本文與我們以前學過的課文有什麼不同？（對聯）

4、齊讀對聯 ，讀準字音。

三、體裁引入，理解內容。

1、這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節奏、好讀等）為什麼會有這種感覺呢？（預設1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯對仗工整；預設2：字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。）5”

2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。

3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）

4、師生合作讀全文，讀出節奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）

師： 由於對聯對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯？你讀出了什麼？12”

預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）

預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪裏看出的？

預設：讀出了人們修築長城時的艱辛。從哪裏看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）

師：如此悠

久、巍峨的長城是誰修築的？（數不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修築？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什麼困難？（啟發想象，體會修築長城的艱辛）

師：然而這些困難都得靠什麼來解決？（人力和智力）沒有任何的現代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中説就是（費盡移山心力）

《長城贊》教學設計3

教學背景分析

這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敍述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，讚美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字裏行間，流露抒發着作者的民族自豪感。

教學要點：

1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

教學過程

一、你知道中國的象徵物有哪些？

是的，長城是中國的象徵，是每個中國人的驕傲。

板書課題：長城贊

二、長城資料交流

1、看、讀視屏資料

2、學生交流自己蒐集的資料

3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發自豪之情，引入新課。

三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發感受。

［通過引導學生交流蒐集到的資料，然後觀看圖片導入，輕鬆自然。從學生對長城的感性瞭解入手，直入主題，激發學生的學習興趣。］

四、初讀課文，掃清障礙

認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再讀課文，整體感知

1、自主閲讀對聯，初步瞭解課文內容、大意。

2、聯繫對聯，看一看上下聯分別是從哪些方面讚美的長城？

六、細讀課文，理解課文

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

思考問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什麼？

（2）你感受到了什麼？

2、研讀上聯。

（1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面讚美長城，理解每一句話的意思。

（上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義）

（2）練習有感情地朗讀上聯，組內互評。

3、研讀下聯。

（1）上聯從時間起筆，點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力。那麼，下聯又是怎樣讚美長城的呢？

（下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）

（2）、練習有感情地朗讀下聯，組內互評，交流。

（相機寫出板書）

上聯（時間）巍峨的豐碑

下聯（空間）壯麗的奇觀

4、有感情地朗讀全詩，談感受。

［全詩的情感是統一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。］

七、深入探究、品讀感悟

1、有感情朗讀課文，品味文章特點和藴藏的情感。

2、交流探討：

（1）、這是一副全面讚美長城的對聯，是對聯中的珍品。

（説説對聯的特點，並且試着對讀）

（2）、全文洋溢着濃濃的民族自豪之情。

3、教師小結：

長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕，經濟發展再創奇蹟，民族復興指日可待！

八、賞讀抒情，拓展延伸

讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇蹟！

1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文、

2、音畫中教師深情抒懷，結束教學。

板書設計

上聯（時間）巍峨的豐碑

長城贊民族自豪感

下聯（空間）壯麗的奇觀