關於《長城》教學設計

關於《長城》教學設計

一、設計思想

葉老先生説：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個教學思想，揭示了閲讀教學中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎上，根據教材的特點、重點和難點，遵循學生認識事物的規律，合理設計自己的教學程序，引導學生由淺入深，由表及裏地探究課文，使教路、學路、文路和諧統一，同步進行，達到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養學生多方面的語文能力，如繼續練習用比較快的速度閲讀課文，學會理解一些含義比較深刻的句子，全面發展學生的智力。

二、教材分析

長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有4個自然段。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城牆的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

三、教學目標

1、認識8個生字，會寫13個生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

四、重點難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，長城的雄偉氣勢

五、教學策略與手段

根據課標提倡人文、自主、合作、探究、創新的精神，並結合本單元的重點，確定如下的教學方法：我的教學思路是快速閲讀課文，理出文章脈絡，總體感知文章大意；接着通過有感情地朗讀課文，在讀的過程中自讀自悟，體會長城的雄偉氣勢，長城的雄偉氣勢。這樣設計，學生對學習的內容一目瞭然，學習目的明確了，學生的主動性就被調動出來了。教學中主要採用自主的學習方式，在教學過程中，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結合，學生深深體會了作者的思想感情，學生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閲讀教學面面俱到、串講串問的傳統做法，以學生的研讀為主體；探究發現為手段，培養學生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究--自己發現問題、提出問題、解決問題；學生學習積極性高漲，讀思結合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學生當做課堂的`主人。

六、課前準備

1、教師準備有關圖片或課外資料（課件）。

2、學生課前充分預習，蒐集有關長城的各種資料。

七、教學過程

第一課時

(一、設計理念

1、注重以讀為主。本節課採用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養學生讀的能力，更是希望通過讀，使學生在讀中促理解，促感受，讓學生真正地與教材作者相互交流。

2、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此，教學這篇文章，讓學生以此為切入點，涉獵更多的有關長城的知識，有意識地幫助學生學會對知識的積累，從而達到運用。

(二、教學目標

1、初步瞭解課文內容，學習生字、新詞；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。；

3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

(三、重點難點

通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

(四、教學策略與手段

以讀為主。

(五、教學過程

縣級備課設想

鎮街交流意見

教師使用體會

(一)．看圖，瞭解圖意。

1、介紹長城。

長城始建於春秋戰國（公元前770--公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，為防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以説長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵禦外族入侵而建築的軍事建築。

2、觀察彩圖。（課件出示）

（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

（2）長城修築在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

(二)．初讀課文，瞭解文意。

1．自由讀課文，讀準每個生字、新詞。

2．想一想，課文各節分別講了什麼內容

(三)．生字、新詞教學。

1、讀新詞，學新字。

崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關城磚城牆垛子望口屯兵堡壘打仗肩膀智慧凝結氣魄雄偉（作業本P31第一題，每個生字寫一個）。

2、理解詞語。

（1）教師講解

山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

八達嶺：軍都山的一個山峯，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國中點文物保護單位

（2）看圖理解

崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

條石：長方形的石塊。

方磚：正方形的磚塊。

垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

望口：指用來了望的口子。望：從高處監視敵人。

射口：射擊用的口子。

城台：城牆上一整塊平坦的方形建築，是屯兵的堡壘。

互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。

（四）、再次自由、大聲讀課文

1、説説課文各節的內容。

（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇蹟。）

2、説説怎樣給各節編一小標題。

（啟發學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”；（３）結晶；（4）奇蹟。或啟發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）

(五)．作業

《生字抄寫本》、《課堂作業本》P34第一、二、三、四題

第二課時

（一、設計理念

1、理解含義深刻的句子是本單元的總目標，也是高年級學生應該具備的一種閲讀能力。因此在教學中我採用直奔中心，圍繞中心學習四件趣事，最後又聚焦到中心句。

2、注重“自主――合作――探究”的學習方式。在學生自己對課文內容有了一定的看法之後，讓他們以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。培養學生對長文章的概括能力。

3、注重課內外的知識的延伸。在課堂上學習一篇課文只是一篇。

（二、教學目標

1、研讀課文，瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、聯繫上下文理解含義深刻的句子，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

（三、重點難點

1、通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、聯繫上下文理解含義深刻的句子，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

（四、教學策略與手段

1、直奔中心，圍繞重點句學習剖析課文，體會作者思想感情。

2、注重“自主――合作――探究”的學習方式，以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。

（五、課前準備

課外蒐集的有關長城的資料

（六、教學過程

縣級備課設想

鎮街交流意見

教師使用體會

（一）、創設情境引導讀--初識長城

1、揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇蹟！今天我們再次和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！

（板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

（二）、重點賞析深入讀--品味長城

1、學生自讀自悟，深入閲讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閲讀感受，品味、感悟、體會，並指導朗讀。

（1）：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城牆外沿有兩米多高的垛子，......城台之間可以互相呼應。

引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防禦上所起的重要作用。根據文意和蒐集的資料展開想像，説説古人怎樣利用城台、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

3、情境體驗，觀看多媒體課件的演示，遊覽長城。

（三）、披文入情感悟讀--傾動長城

1、假如你登上了長城，站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上巨大的石條，看到高大堅固的城牆綿延起伏，領略着長城巧妙的設計，你會想起什麼？

(討論後歸結到：修長城的古代勞動人民。)

2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？（聯繫文中句子及“沒有”、“一步一步”、“數不清”、“無數”等詞體會磚石多、重；運輸的工具原始；環境險惡）文中又説長城是勞動人民“智慧”的結晶？智慧體現在哪裏？(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

3、這段第三句中的“凝結”是什麼意思？“才”是什麼意思？

這磚石那麼重、運輸的工具那麼原始，環境那麼險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多麼非凡的智慧，才建造出這前不見頭、後不見尾的萬里長城。這裏的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含着作者對古代勞動人民的讚歎之情。

4、創設情境（配樂描述）

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峯記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭後不見尾的萬里長城。

5、指導感情朗讀。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創造，讀出由衷的讚歎。）

6、小結：為什麼説長城在“世界歷史上是一個偉大奇蹟”？

（四）、自由抒發激情讀--讚美長城

1、通讀全文引發學生對古代勞動人民的敬佩，激發民族自豪感。

2、心裏話大聲説。高呼對長城的由衷讚美。

3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導遊，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創作一篇長城介紹詞。

（五）、知識拓展延伸讀--深識長城

閲讀課後“資料袋”，激發探究中國的“世界遺產”之旅的興趣。

1、自主交流蒐集的有關長城的傳説、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳説故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料蒐集的辦法，鼓勵學生克服困難多蒐集相關資料。

2、課件出示29處中國的世界遺產圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發探究興趣。建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為後面課文及語文園地的學習作準備。

（六）、作業

《課堂作業本》P35第五、六題，P36第七題

八、板書設計

長 城

遠景：像一條長龍

觀察長城

近景：高大堅固垛子-----王口、射口、城台-----互相呼應

聯想人民凝結着勞動人民的血汗和智慧

讚美工程雄偉奇蹟

九、作業設計

1、《生字抄寫本》

2、《語文課堂作業本》

3、《同步》

[問題研討]

如何有效地在有限的課堂內進行知識拓展延伸？我在教學過程中總感覺農村孩子蒐集資料的途徑不廣，家長配合不夠，從而使知識拓展延伸環節趨於形式化。