長城優秀教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的長城優秀教學設計，希望對大家有所幫助。

長城優秀教學設計1

設計説明

《長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材第七冊第十七課的內容，這篇課文的後兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產”。選編這篇課文，目的在於讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想象；情感目標：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇蹟，激發民族自豪感，是重點，也是難點。根據《語文課程標準》中的“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”這一要求，結合教材特點及學生的實際情況，我採用自讀自悟觀看圖片的方法，以學生的“讀”為主線貫穿教學，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去説，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

第一課時

教學設計：

一、創設情境引導讀——初識長城

1、揭題：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！

（多媒體演示，激發閲讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

2、你想更深入的瞭解長城嗎？（引讀課文）

3、交流閲讀感受：長城留給你什麼印象？（結合課前的預習，學生反饋）

二、介紹長城以及秦始皇：（課件出示）

1、長城是中華民族的象徵，是我們偉大祖國的象徵。兩千一百多年前，秦始皇統一中國後，為了抵禦外來侵略，下令修築長城。現在我們看到的長城東起山海關，西至嘉峪關，蜿蜒一萬兩千餘里。

2、看照片，認識秦始皇。

三、課件出示長城的示意圖，瞭解長城途經哪些省份。

四、出示生字詞，認讀：

崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結氣魄雄偉智慧

五、作業超市：

1、查閲長城的有關資料，寫一篇長城的導遊詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、創設情境引入：

長城以其雄姿和壯美，深深地吸引着中外遊客，它是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續和作者一起去遊覽舉世聞名的萬里長城！

1、（情境體驗激發興趣：多媒體演示，觀看遊覽長城的視頻。）

2、交流閲讀感受：長城留給你什麼印象？作者是怎樣讚美長城的？課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

3、你想更深入的瞭解長城嗎？為什麼説長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？

請同學們打開課文自學，在書上做上批註。

二、組織交流，討論，重點賞析深入讀——品味長城

1、學生自讀自悟，深入閲讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

2、交流閲讀感受，品味、感悟、體會，並指導朗讀。

（1）：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

（2）：城牆外沿有兩米多高的垛子，……城台之間可以互相呼應。

引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防禦上所起的重要作用。根據文意和蒐集的資料展開想像，説説古人怎樣利用城台、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？學生上台畫簡筆畫，出示課件的圖片。

三、投入情感悟讀——傾動長城（課件出示方磚圖片）

1、假如你登上了長城，看到高大堅固的城牆綿延起伏，摸着巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什麼？

（討論後歸結到：修長城的古代勞動人民。）

2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？（聯繫文中句子體會磚石多、重；運輸的工具原始；環境險惡）文中又説長城是勞動人民“智慧”的結晶？智慧體現在哪裏？（精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

3、這段第三句中的“凝結”是什麼意思？“才”是什麼意思？

這磚石那麼重、運輸的工具那麼原始，環境那麼險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多麼非凡的智慧，才建造出這前不見頭、後不見尾的萬里長城。

這裏的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含着對古代勞動人民的讚歎之情。

4、創設情境（配樂描述）

想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峯記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭後不見尾的萬里長城。

5、讀———傳説故事《孟姜女哭長城》説説讀後的感受。

6、小結：為什麼説長城在“世界歷史上是一個偉大奇蹟”？

7、指導感情朗讀全文。（要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創造，讀出由衷的讚歎。）

四、自由抒發激情讀——讚美長城

1、通讀全文引發學生對古代勞動人民的敬佩，激發民族自豪感。

2、心裏話大聲説。高呼對長城的由衷讚美。

3、2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導遊，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創作一篇長城介紹詞。

請兩名學生讀導遊詞。

五、知識拓展延伸讀——深識長城

快速默讀課後“資料袋”，激發探究中國的“世界遺產”之旅的興趣。

教師激情講述，出示其它世界文化遺產的圖片，讓學生大聲讀出它們的名字。

六、作業超市：（出示課件）

1、自主交流蒐集的有關長城的傳説、故事、歌曲、圖片資料，教師適當追問資料蒐集的辦法，鼓勵學生克服困難多蒐集相關資料。

2、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為後面課文及語文園地的學習做準備。

長城優秀教學設計2

教學目標：

1、認知目標：學會本課生字、新詞，瞭解長城的概貌、構造、歷史等。

2、技能目標：

（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯繫。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點、難點：

在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情、

教具準備：

掛圖小黑板

教學時間：

第二課時

教學過程：

一、激情導入，觀察插圖，瞭解圖意。

1、談話導入，激發興趣。

據38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象徵——長城。（板書課題）

（運用名人名言導入課文，激發學生的閲讀興趣。）

2、觀察彩圖，瞭解圖意。（出示掛圖）

（1）老師這裏有兩幅有關於長城的圖畫，請同學們比較一下兩幅圖的觀察點有什麼不同？

第一幅圖的觀察點在哪裏呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪裏觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什麼特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什麼特點？（高大、堅固）。——（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什麼沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什麼？（作者的聯想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什麼樣子？（像一條長龍）用什麼方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，你覺得恰當嗎？（長、大、彎）

（2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？

（3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

（4）多麼雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

2、第三次看近景圖。

現在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什麼情景呢？

（1）指名讀第2自然段，其他同學想想近看長城，長城有什麼特點？（指名回答）

（2）在這一段中，你還知道哪些內容？（學生邊説教師邊指導看圖）

（3）請你試着畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學生的貼在黑板上）

（4）你知道城牆各部分的作用嗎？（説説古人怎樣利用城台、垛子傳遞信息的）

（5）你覺得這種設計怎麼樣？（用一個詞來概括）

3、感情入文，學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城牆綿延起伏，觸摸着巨大的條石，腳踩着平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什麼？（讓學生暢所欲言後歸結到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什麼説"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結"（提示："凝結"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結成的。是因為：①條石多，多到"數不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數的肩膀無數的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這裏表示長城的建成是多麼不容易，飽含着作者對古代勞動人民的讚歎之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什麼樣的地位呢？讓我們一起朗讀最後一個自然段。

（2）作者説長城在世界歷史上是一個"偉大的奇蹟"？你同意這種説法嗎，説説看吧。

（3）帶着自豪的情感再次齊讀最後一段。

四、小結全文。

（1）如今，長城作為中國著名的旅遊勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！（以色列前總理拉賓）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的傑作。（俄羅斯原總統葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。（美國前總統里根）

（2）你也能用一兩句話評價長城嗎？

五、拓展延伸、開拓思維。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象徵，是世界偉大的古代建築奇蹟之一。請大家課外閲讀有關長城的知識，蒐集相關資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

長城優秀教學設計3

教學背景分析

本單元是以“遺蹟”為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建築，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象徵。作者以中國傳統文化特有的形式 ——對聯，以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺蹟，獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敍述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，讚美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字裏行間，流露抒發着作者的民族自豪感。

我班同學有的同學去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學生，具備一定獨立閲讀的能力，對於各種題材、體裁的文章都有所接觸。關於對聯，在以前的學習中也有接觸。但是，對於這樣一副語言精練、意藴深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此，宜引導學生深入領會語句的內涵。同時，鑑於整副對聯對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點，引導學生收集有關長城的資料、有關古蹟上的對聯，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學要點：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

3、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。(難點)

4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古蹟上的對聯的興趣。

教學過程

第一課時

一、 激趣導入：

1、 同學們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什麼?關於它，你瞭解多少?(生交流課前蒐集到的有關長城的資料)

2、 長城居“世界八大奇蹟” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建築。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引着無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外遊客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧祕，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導入，輕鬆自然。然後引導學生交流蒐集到的資料，從學生對長 城的感性瞭解入手，直入主題，激發學生的學習興趣。]

二、 初讀課文，整體感知

1、 自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。

2、 讀過課文，你有什麼感受?你覺得它的體裁是什麼?(生判斷其體裁，師引導生區分各種體裁之間的區別)

3、 你見過對聯嗎?它有什麼特點?本文與你以前見過的對聯有什麼明顯的不同?

(生談自己認識的對聯，簡單談談其形式內容上的特點)

4、 下面，我們按對聯的特點，逐句找一找對應關係。(播放背景資料1)(生按照對聯的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關係，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。]

三、 自主學習，精讀感悟

1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、 研讀上聯。

(1) 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面讚美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：

上下兩千年

上 聯 費移山之力 民族自豪感

(時間) 巍峨的豐碑

(2) 練習有感情地朗讀上聯，組內互評。

[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利於學生理解課文;有感情地朗讀有助於學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。]

四、 小結播放背景資料2：長城的傳説

佈置作業：蒐集古蹟上的對聯

[播放長城的傳説資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時

一、 複習導入：作者用對聯的形式讚美了萬里長城，上聯寫了什麼內容?

二、 精讀細品，自主感悟

1、上聯從時間起筆，點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力。那麼，下聯又是怎樣讚美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵，並適時板書：其中黑體字為本節課的.新板書。)

上下兩千年

上聯 費移山之力

( 時間)巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬裏

下聯 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助於深入地理解語句的內涵]

2、練習有感情地朗讀下聯，組內互評。

[有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。

[全詩的情感是統一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。]

三、 背誦課文

1、 播放背景資料3

2、 生觀看，結合課文説説自己的觀看感受。

[播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，併為下面的背誦打基礎。]

3、 再讀全詩，試着背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。

[由讀到背，各種形式的練習，有利於完成本課的積累任務。]

4、播放背景資料4

生觀看，説説自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。]

四、 拓展延伸

對聯在許多古蹟上都有，你願意把你搜集到的古蹟上的對聯與大家分享嗎?(生交流自己蒐集到的古蹟上對聯。)

[激發學生誦讀，積累古蹟上對聯的興趣。]

板書設計

上下兩千年

上 聯 費移山之力

(時間) 巍峨的豐碑

長城贊 民族自豪感

縱橫十萬裏

下 聯 如玉帶明珠

(空間) 壯麗的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯，又稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對於名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重複。

2、紀錄片：長城的傳説

3、風光片：長城

4、幻燈片：長城的現狀

長城優秀教學設計4

教材簡析

《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產”，感受中華文化的魅力。長城作為引領學生開始中國世界遺產之旅的第一扇窗口，無疑起着舉足輕重的作用。

《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，讚美長城是“偉大的奇蹟”。全文不僅表現了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學情分析

由於學生年齡閲歷造成的理解力、知識面的深度與廣度，及文本本身與現實在時空上距離，要讓學生與作者產生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯想、讚美是教學的主線。

教學目標

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

5、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

教學重點

圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情。

教學難點

理解長城的特點與古人修築長城所包含的智慧之間的'關係。

教法學法

本課主要採用“朗讀體會法”、“情境教學法”、“討論法”等教法。在學法上採用的是“自主、合作、探究”的學習方法。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，激發學生積極地、主動地參與學習，運用“讀、品、誦”的方法學習課文。

課前準備

1、收集與長城有關的資料、圖片；預習課文，初步感知

2、教師準備教學課件。

教學時間2課時

第一課時

一、開門見山，激情導入

1、第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象徵——長城。（板書課題）

2、交流資料：談談自己對長城的認識。

3、補充資料：簡介長城

二、檢查預習，整體感知

1、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊細細地體會，長城給你留下了什麼樣的印象？

2、檢查詞語預習情況。

屏幕出示詞語：

嘉峪關智慧凝結血汗

瞭望口屯兵垛子堡壘

崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉

（指名單個學生讀，齊讀。）

3、指導寫字。

4、概括主要內容，劃分段落

（1）主要內容：描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。

（2）理清脈絡

第一段（1）：遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”。

第二段（2）：近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”。

第三段（3）：由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造。

第四段（4）：總結全文，讚美長城是世界歷史上的“偉大的奇蹟”。

5、説一説，長城，它給你留下怎樣的印象？

預設生：美、長、高大堅固、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等等。

總評：同樣的長城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！

三、反覆練讀課文

四、作業佈置

1、朗讀課文。