《種子》教學設計15篇

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《種子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《種子》教學設計1

教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，並聯繫上下文和生活實際理解詞義。

教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據文章內容給文章分段，並能簡單説説段落大意。

教學重點：

練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

在語言環境中理解、體會新詞。

教學準備：

演示文稿(字詞卡片)

教學過程：

一、明確本單元學習任務

1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領呢?讓我們一起打開書，讀一讀“單元導讀”吧!

2、學生自主讀“單元導讀”。

3、交流體會。

4、引導學生提煉學習目標。(1)學會體會情感的方法。(2)學習做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，説説有什麼不同?今天我們一起學習第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀，教師提醒學生藉助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

2、説説課文講了一件什麼事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學習生字、新詞

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯繫上下文和生活實際理解詞義。

五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容

1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸併自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。

(1)望着交上來的樹種，我想説點什麼。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

(3)“我”深受感動。

各組討論後，在全班彙報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學再討論。

按照事情的發展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想説點什麼。

第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學深受感動。

六、練習朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、佈置作業

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

教學難點：

學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

教學過程：

一、談話複習導入

1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什麼事?

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。

1、學習第一自然段

(1)自由讀第一段，説説讀懂了什麼?

(2)見到同學們交上來很多樹種，我準備説點什麼，老師會説什麼呢?為什麼?

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒裏摻雜着莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什麼意思?説明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

“摻雜着莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第2—8自然段。

(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什麼不同?

(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊説教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站着(深深自責)

動作：掏出、展平、凝望、抖(認真專注)

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什麼?有感情地朗讀。

(4)為什麼小女孩的種子少，卻令我很感動?用“因為……所以……”説説。

3、學習最後一段

(1)有感情地朗讀。

(2)説説從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什麼?

三、積累語言

1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集裏的一員，你會對小女孩説些什麼?

六、佈置作業

有感情地朗讀課文。

《種子》教學設計2

一、創設情境，複習導入

師：老師這裏有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，並且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)

師：同學們春天是一個萬物復甦、充滿生機勃勃的季節。地裏的種子在春風的吹拂之下，慢慢地甦醒過來了。你想知道種子是怎麼樣發芽的嗎?(想)

師：今天咱們繼續學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。

師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。

暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興

唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然

二、初讀課文，瞭解內容

1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。

2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來説説課文主要講了種子在誰的幫助下，怎麼樣了?

種子在( )的幫助下，( )。

三、結合字詞，品讀感悟

師：那麼接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土裏鑽出來的?課文裏幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。

全班交流：

1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)

(1)種子在什麼情況下挺一挺(暖和)，暖和是什麼意思呢(温度高)，我們剛才講了現在是什麼時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和説一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。

(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。

2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)

(1)種子在什麼情況下挺一挺(喝水後很舒服)，水哪裏來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服説一句話，很渴心情怎麼樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水後舒舒服服的讀讀第二自然段。

(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。

(3)種子覺得很舒服，會説些什麼?(我想活動活動)

3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)

(1)默讀3—7自然段：這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)

(2)介紹“蚯蚓”：你聽説過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什麼樣，它有什麼特點?(鑽來鑽去)

(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在説什麼話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?

“外面是什麼聲音?”(問號表示疑問)

“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感歎號)

“外面是什麼樣兒?也這麼黑嗎?”(裏面黑黑的，關燈，害怕，又想知道外面是什麼樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)

“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什麼忙。(鬆土，空氣)

“我先把土鬆一鬆，你好鑽出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)

(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。

師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎麼樣。(高興)誰能用高興説句話?

師：誰來高興高興地朗讀下這句話。

師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。

4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)

(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?

春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。

熱鬧。誰能用熱鬧説一句話。

師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。

師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什麼歌呢?春風的聲音什麼樣?

春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

師：泉水怎麼唱的?

泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪裏去。

師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪裏去了。

師：小鳥怎麼唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。

(唱起《春天在哪裏》的歌曲，唱到最後一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)

師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。

師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。

(2)種子聽到外面這麼熱鬧，他怎麼説?

比較句子：我要出去!

啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最後一次挺一挺。

師：(打開日光燈)

“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情

四、讀寫結合 ，拓展練習

師：種子鑽出地面以後，在光明的世界裏都看到什麼呢?加上動作，説一説，寫一寫。

小結：種子發芽需要暖和、水、空氣、鬆土、想出去這些條件。

五、板書

挺一挺

1 暖和

2 水

3 空氣、鬆土

4 想出去

《種子》教學設計3

教學目標

1、藉助拼音自主認識本課的生字幾、陣、場、被、沒、輕、打、欠、掌、向、空、外。正確、工整地書寫幾、地。有、空

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步瞭解種子發芽出土與適當的温度、充足的水分和陽光有着密切的關係。

重點難點

1、識字、寫字。

2、在朗讀與表演的過程中感受種子破土發芽的情景。

教法預設

講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

教 學 設 計

教 學 內 容

教師活動

學生活動

時間分配

一、談話引入新課：

寒冷的冬天過去了，温暖的春天來到了。小朋友們，能説説你看到了什麼，感受到了什麼嗎？是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。在這萬物生長的季節，睡了一冬的種子也該發芽了。和種子娃娃打個招呼吧！（生讀“種子”）小朋友們，你們發現了嗎，“種”是一個多音字，它還有一個名字，叫“種”，是四聲，“種花”、“種樹”，在這些詞兒裏面就念“種’。注意了，這還是是一個輕聲詞呢，跟着老師讀一讀吧——種子。

二、整體感知，學習生字

1、種子娃娃跑進課文裏去了，請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到戴紅拼音帽子的生字娃娃，請藉助拼音多讀幾遍。

2、孩子們讀得可真認真，生字娃娃迫不及待地從課文裏跑出來了，和它們打打招呼吧！

3、會讀了嗎?和老師一起來拼一拼，讀一讀吧。

4、淘氣的生字娃娃重新站了隊，看清楚了，你們還能叫出它們的名字嗎？

這些生字娃娃還藏着小祕密呢（課件出示翹舌音生字：陣場 掌 ）

（後鼻韻生字：輕 空 場 掌）請注意：場、掌既是翹舌音，又是後鼻韻） 和剩下的生字娃娃也打打招呼吧。（課件出示：幾 被 打 欠 外）

在拼音娃娃的幫助下，我們能讀準字音，如果沒有拼音娃娃的幫忙，你還能叫出它們的名字嗎？請孩子們開動腦筋，想想辦法記住這些新朋友吧， 是啊，記字的方法可多了。

（1） 你瞧，加一加是個老辦法，可它的確很有用——部首加上熟字記住“陣、場、被、沒、輕、外”。

（2） 用換一換的方法可以記住“掌”

（3） 用數筆畫的方法記住“幾、欠、掌、向”

5、用生字組詞 ，説話。

6、瞧，現在啊，生字娃娃在課文裏把它的好朋友叫來了，它們正手牽着手站在我們的面前呢！讀詞語。

三、指導寫字

1、出示會寫的字：幾、地、有、空。

2、指導書寫“幾”，“幾”字要和兒字分清。風字無心就是幾。“地”土也就是地，寫時左窄右寬，左讓右，寫緊湊。“有”字的下面的月第一筆變成豎。“空”字上寬下扁，點在豎中線上，工字第一橫短，豎在豎中線上。

3、學生數筆順，教師在黑板上示範寫，學生書空寫生字。

四、完成堂清：組詞，説話。

五、課堂總結：

本節課我們學習了12個生字，會寫四個生字。種子是怎樣發芽的？我們下節課繼續學習。

《種子》教學設計4

活動目標：

● 1.看繪本、聽故事，用自己喜歡的方式大膽表現種子的成長過程。

● 2.感受與同伴合作表演的快樂。

活動重難點：

● 重點：大膽表現種子的成長過程。

● 難點：能夠與同伴進行合作表演。

活動準備：

● 《活動名》課件：故事圖片1~10，故事音頻等。

● 紙面教具： 種子、太陽、春雨、小花、各種蔬菜、小草、大樹的頭飾。

活動過程：

嘟嘟的夢想。

· 出示故事圖片（圖1、圖2），請幼兒進行想象。

—— 種子嘟嘟是一顆愛幻想的種子，它總是想象着自己長大以後會變成很多東西。

—— 你們看，種子嘟嘟想變成什麼？（花、大樹。）

—— 你們覺得種子嘟嘟能變成花和大樹嗎？如果不能變，那它能變成什麼？

嘟嘟的成長。

· 出示故事圖片，完整講述故事。

—— 種子在成長的過程中得到了誰的幫助？ （春雨、太陽。）

—— 它們是怎麼幫助種子的？

—— 種子在春雨和太陽的幫助下，發生了什麼變化？

一一 種子嘟嘟最後變成了什麼？

·打亂故事圖片（圖3~圖10），請幼兒重新排列順序。

—— 請你按嘟嘟成長的過程把這幾張圖片排一排隊。

· 幼兒戴頭飾，扮角色，學表演。

一一 種子嘟嘟從一顆種子最後變成了一朵美麗的花，我們也來學一學嘟嘟的 成長好嗎？

一一 請幾個小朋友來表演種子發芽、長根、長成小苗、開花、結果的過程。

一一 再請其他小朋友來演一演春雨、太陽是怎麼幫助嘟嘟的。

尋找嘟嘟的夢。

· 看故事圖片，再次講述故事。

一一 還有很多像嘟嘟一樣的種子，它們也有很多的夢想。

一一 種子除了能長成花，還能長成什麼？

一一 請你回家去找一找，哪些植物是有種子的，它們的種子是怎麼樣的。

活動提示：

●在表演的過程中，引導幼兒以動作來表現種子成長的每個階段，不求動作優美，只 要能夠表達幼兒的理解即可。

●在合作表演的過程中，要適當地運用旁白引導幼兒與其他同伴合作表演，培養幼兒表演的興趣。

活動延伸：

回家繼續尋找資料，看看種子和它們長大以後的樣子。

和爸爸媽媽一起找找，哪些植物是有種子的，哪些是沒有種子的。

將《種子嘟嘟的夢想》故事圖片彩打後製作成圖書投放在語言區，請幼兒嘗試看圖講述故事。

在益智區投放一些種子和種子長大以後的圖片，讓幼兒進行配對練習。

附【故事】

《種子嘟嘟的夢想》

種子嘟嘟有很多夢想，它想變成美麗的花朵，還想變成挺拔的大樹。可是它到底能變成什麼呢？種子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，種子嘟嘟被泥土哥哥包裏起來，保護它不被小鳥吃掉，也不被蟲子咬傷。春天來了，春雨姐姐給嘟嘟送來了雨水，嘟嘟歡快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太陽公公給嘟嘟送來了温暖的陽光，嘟嘟在殼裏不停地長啊長。幾天後，外殼突然“咔”的一聲裂開了。原來是嘟嘟長出了白色的根，把外殼頂破了。嘟嘟強壯的根使勁地鑽進堅硬的泥土裏，越鑽越深。它想出去看看，就使勁抬起頭，用力往上頂，終於從泥土裏冒出了嫩綠色的小腦袋，這就是小苗。嘟嘟不停地長啊長，終於開出了美麗的花朵。花朵凋謝又結出了果實，果實裏躲藏着無數顆像嘟嘟一樣的種子。

《種子》教學設計5

【教學目標】

科學概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起着不同的作用。

過程與方法：

1、進行對比實驗並做記錄。

2、運用感官和工具研究種子的內部結構。

情感、態度、價值觀：

培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細緻、堅持觀察的科學態度。

【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。

【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。

【教學準備】

演示：課件

分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子

【教學過程】

一、引入

複習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？

討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？

板書課題：種子的萌發

二、探究過程

1、觀察種子的內部構造

（1）種子萌發的過程中究竟發生了什麼變化？我們首先要了解種子的內部構造。

（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示範用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要着急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

（5）彙報交流。

（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什麼作用？

2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子

（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什麼變化呢？

（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。

（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。

（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。

（5）彙報交流研究發現。

（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？

三、小結

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個部分在種子的萌發過程中起着不同的作用。

四、質疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

五、佈置課外活動作業

持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程並做好記錄。

六、板書設計

種子的萌發

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）

↓ ↓ ↓

根莖和葉養分

《種子》教學設計6

一、教學目標：

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

3、學會“公、種、朵、到”這四個字。

二、教學重點：

1、通過多種直觀形象的教學手段使學生能有感情地朗讀、背誦小詩。

2、學會本課4個生字，能正確認讀文中5個新詞。

三、教學難點：

1、理解“毛茸茸、微風”的詞義。

2、體會“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家。”從想象練説中理解本句中“哪兒”的意思。

四、教學時間：

1.5課時

五、教學準備：

課件

第一課時

一、教學目標

1、會有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奇妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風、飛”這五個詞語。

二、教學過程

（一）課前聊天

（二）引入新課

（三）解析小詩：

1、反饋交流問題（1）：植物媽媽是誰？

2、反饋交流問題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎麼離開媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓練。

3、演示課件，學生練説：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。

老師小結：“哪兒”的意思。

朗讀訓練。

4、齊讀小詩。

（四）背誦小詩

（五）積累詞語

1、老師用多種形式讓學生劃出新詞。

2、認讀新詞。

（六）生字正音

（七）課堂小結：

1、採用交流形式進行互動小結。

2、老師小結。

板書：（略）

第二課時

一、教學目標：

複習鞏固並學會正確書寫“公、種、朵、到”四個生字。

二、教學過程：（略）

《種子》教學設計7

設計理念：

本課設計“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學習，使學生了解種子的成長過程，感受種子對美好、光明世界的嚮往，感受生命的偉大力量。同時，適時引導學生談談這粒種子出土後的所見所聞，體會種子看到光明世界的激動與興奮。

教材分析：

《一粒種子》是一篇説明科學知識的童話故事，以擬人的手法寫在春風吹拂下，地裏的種子甦醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關於泥土外面世界的談話，最後寫種子終於勇敢地衝破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現了種子生命的偉大和對光明的追求，同時也説明了種子發芽的條件：合適的温度，土壤，水分，空氣。

學情分析：

1.這篇課文篇幅較長，學生讀起來較困難。教師要調動學生積極性，充分使用所有識字方法識字，多采用集體讀的方式，讓學生儘快熟悉課文，然後在採用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。

2.課文重難點突破：讓學生通過讀文知道種子生長髮育的過程和條件是重點，結合課後問題來牽引，通過讀書、探究、找關鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的嚮往之情為本課教學的難點，可以讓學生多讀、多思考、多感悟來突破，教師注意恰當地引導。

教學目標：

1.鞏固本課的詞語。

2.瞭解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的嚮往之情。

3.能用自己的話説説種子鑽出地面的所見所聞，發展學生的觀察力、想象力、表達能力。

重點：

1. 有感情地朗讀課文。

2. 感受種子對美好、光明世界的嚮往，感受生命的偉大力量，瞭解種子發芽的過程。

難點： 感受種子對美好、光明世界的嚮往，感受生命的偉大力量，瞭解種子發芽的過程。

教學準備： 課件 手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）

第二課時

教學過程：

一、 複習鞏固、引入新知

1. 同學們唱的《春天在哪裏》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節課我們繼續來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。

2.老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。

⑴點名讀⑵開火車讀⑶引導學生區別渴、喝

⑷教師對學生的回答及時評價。

二、 精讀理解、感悟主旨

1. 出示問題及學習要求

種子是怎樣看到外面的世界的？

要求： （1）認真讀問題。

（2）帶着問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。

（3）最後可以和同桌交流

教師點名回答。

2. 引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？

指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。

一粒種子睡在泥土裏。它醒過來，覺得很暖和，

就把身子挺一挺。

師：要讀好這句話，就要抓住關鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。

師：出示第二句話，引導學生讀好紅色的詞語。

它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子

挺一挺。

種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲

喊道：“啊，好一個光明的世界！”

過渡語：同學們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。

3．小組合作完成表格。

要求：1.組長分配任務。

2.組員有序完成任務，記錄員作好記錄。

3.全組完成表格。

一

粒

種

子

原因

挺一挺

我的感受

⑴ 學生小組合作學習，教師巡視。

⑵ 小組彙報。

學生以小組為單位彙報時，教師適時引導：

①種子為什麼一次又一次的問？説明了什麼?

②外面有多熱鬧，你從哪兒知道的？

⑶指導學生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的句子，感悟種子對外面世界的強烈嚮往。

⑷通過學習文中“挺一挺”的句子，你知道種子發芽都需要那些條件？

學生積極回答。

師總結： 種子的成長需要泥土、適宜的温度、水分、鬆土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。

過渡語:接下來就讓我們演一演這粒快樂的可愛的種子吧！

3. 邀請同學分角色朗讀，其他同學做動作。

全班感受種子成長的過程，體會種子對光明世界的嚮往。

（ 一位女生扮演種子，一位男生扮演蚯蚓，另一位學生扮演旁白者）

三、 拓展延伸 能力提升

過渡語：學生表演完，師隨機採訪“小種子”：

師出示：我會説

你破土而出，看到了些什麼？想説些什麼呢？

其他的“小種子們”你們又看到了些什麼？想説些什麼？

師出示：我會寫

假如這粒種子在校園的花壇裏破土而出，它看到_____________,説：“____________________________。”

假如這粒種子在城市的的花壇裏破土而出，它看到_____________,説：“____________________________。”

假如這粒種子在高山上破土而出，它看到_____________,説：“____________________________。”

《種子》教學設計8

活動目標

1、知道種子的幾種主要傳播方式。

2、對種子的傳播有繼續探索的興趣。

活動準備

課件準備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關圖片

活動過程

談話導入

——小朋友，你們去旅行過嗎？去過哪些地方呢？

小結：離開家到較遠的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。

結合圖片講述故事《春天的旅行》，引發幼兒對種子旅行產生興趣。

——蒲公英是怎麼旅行的？它經過了哪些地方？最後在哪裏安家了？

小結：蒲公英的種子靠着風開始了它的旅行。它飛過了草地，看見小草發芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……最後蒲公英的種子在河邊安了家。

逐幅出示圖片，引導幼兒瞭解更多種子傳播的不同方法。

——剛才我們瞭解到蒲公英是靠風力來進行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？

——小松鼠在幹什麼？豌豆是怎麼傳播種子？椰子是怎麼傳播種子的？

小結：種子除了利用風力傳播，還有利用人或動物來傳播，利用彈力來傳播，利用水力來傳播。

活動延伸

家園共育

請家長利用週末的時間帶幼兒到户外觀察瞭解更多植物的種子傳播方法。

附【詩歌】

春天的旅行

春天到了，蒲公英的種子被春風吹得離開了媽媽，開始了春天的旅行。它飛過了草地，看見小草發芽了；它飛過了小河，看見冰融化了；它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……

最後蒲公英的種子在河邊安了家，享受着春天的陽光，長成了一棵小小蒲公英。

《種子》教學設計9

教學目標

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情，

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識"槐、摻、澀、撩、俊"等5個生字，會寫"摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐"等詞語，並聯繫上下文和生活實際理解詞義。

教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

第一課時

教學目標：1、學會本課生字、新詞。

2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據文章內容給文章分段，並能簡單説説段落大意。

教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：在語言環境中理解、體會新詞。

教學準備：演示文稿(字詞卡片)

教學過程：一、明確本單元學習任務1、導語：今天，我們開始新學期第一個單元的學習，在這個單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領呢?讓我們一起打開書，讀一讀"單元導讀"吧！

2、學生自主讀"單元導讀"。

3、交流體會。

4、引導學生提煉學習目標。(1)學會體會情感的方法。(2)學習做人做事的道理。

二、談話引入1、板書課題，談話導入

同學們，你們見過種子嗎?看看這兩包樹種，説説有什麼不同?今天我們一起學習第一課《種子》。

三、自讀課文，整體感知1、學生自由朗讀，教師提醒學生藉助拼音把字音讀準，把句子讀通順，教案《1《種子》教學設計》。

2、説説課文講了一件什麼事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學習生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

4、認讀詞語，聯繫上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習朗讀，初步感知課文的主要內容1、根據投影出示的內容，練習按事情發展的順序，用歸併自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據下面的意思把課文分成三段。

(1)望着交上來的樹種，我想説點什麼。

(2)小女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

(3)"我"深受感動。

各組討論後，在全班彙報。各組派代表發言，如果有意見分歧，老師可以適當點撥：先找出重點段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的?讓同學再討論。

按照事情的發展順序，將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段，寫每個同學交來的樹種都挺多，我想説點什麼。

第二段是課文的第2~8自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經過精心挑選的。

第三段是第9自然段，寫"我"和全班同學深受感動。

六、練習朗讀課文1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、佈置作業1、抄寫生字，把學會的新詞放入"詞語花籃"。

2、繼續練習有感情朗讀課文。

第二課時教學目標：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

2、學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者讚美小女孩的思想感情。

教學難點：學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細緻描寫，表現人物特點的寫作方法。

教學過程：一、談話複習導入1、請同學們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什麼事?

2、讀課文

二、細讀課文，感悟理解。1、學習第一自然段

(1)自由讀第一段，説説讀懂了什麼?

(2)見到同學們交上來很多樹種，我準備説點什麼，老師會説什麼呢?為什麼?

經過教師的啟發引導，使學生明白：因為"講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒裏摻雜着莢皮和角柄。""淺黃"、"豆綠"什麼意思?説明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿。

"摻雜着莢皮和角柄"寫出了從成色上看不純，雜質多。一些同學只追求上交的樹種的數量，而不注意質量。

2、學習第2-8自然段。

(1)默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什麼不同?

(2)默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言的句子，談談你的感受，同學邊説教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭(感到愧疚)臉刷地紅了站着(深深自責)

動作：掏出、展平、凝望、抖(認真專注)

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤(精心挑選)

(3)你們喜歡這位小女孩嗎?為什麼?有感情地朗讀。

(4)為什麼小女孩的種子少，卻令我很感動?用"因為…所以…"説説。

3、學習最後一段

(1)有感情地朗讀。

(2)説説從全班同學的神態和那位老師的動作中，你體會到了什麼?

三、積累語言1、自由練習有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞，指導書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。

2.指導書寫。

五、總結全文，深化體會

如果你是這個班集裏的一員，你會對小女孩説些什麼?

六、佈置作業

有感情地朗讀課文。

《種子》教學設計10

知識與能力：

1、知道單、雙子葉植物種子結構及其功能。

2、知道單、雙子葉植物種子結構的區別。

過程與方法：

1、學會簡單的肉眼觀察法，培養觀察能力。通過解剖觀察種子的內部結構提高學生的實驗操作能力。

2、通過玉米、菜豆種子的比較，培養學生分析問題的能力，學會從特殊到一般的思維方法，養成分析、歸納，得出結論的習慣。

情感、態度、價值觀：

通過學習種子的結構，形成結構與功能相統一的觀念。

教學重點：

1、單、雙子葉植物種子的結構及各部分結構的作用。

2、解剖觀察種子結構的方法。

教學難點：

1、胚的結構。

2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。

教法：學生觀察、討論、探究實驗為主的教學方法。

教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養皿，刀片，滴管，碘液

課時：1課時

教學過程：

情景導入：藻類、苔蘚、蕨類植物都不結種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數都結種子，故統稱種子植物。“春種一粒粟，秋收萬顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那麼，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？下面我們來觀察種子的結構：

［講授新課］

觀察種子

（一）、實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結構。

小組長分發吸漲的菜豆種子和玉米種子。

1、強調注意事項及要求。

2、要求學生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎上，仔細地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。

師：通過實驗大家已經認識了種子的基本結構。請問種皮有什麼作用？豆類植物的子葉有什麼作用？

生：種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類植物的子葉有營養物質。

師：非常正確。豆類植物的子葉中貯存了許多的營養物質是胚發育成幼苗時的營

生：胚最重要。

師：對胚是新植物體的幼體，將來能發育成一個植物體。我們在觀察玉米的種子時，並沒有發現貯存營養物質的肥厚的子葉，那麼玉米種子中的營養物質貯存在哪裏呢？

生：我們在做實驗時，發現玉米的胚乳遇碘變藍，説明胚乳中含有營養物質。

師：非常好。説明大家不僅認真動手做實驗，還積極動腦思考問題。菜豆種子和玉米種子的結構有哪些相同點和不同點呢？

二、種子的重要意義

師：種子的大小和形狀千差萬別，但是它們的基本結構是相同的：種子的表面有一層種皮，裏面是胚。胚實際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護。子葉或胚乳裏含有豐富的營養物質。大家討論：孢子和種子哪一個生命力更強？為什麼？

生：討論後回答：種子的生命力更強。因為孢子只是一個細胞，只有在温暖潮濕的環境中才能萌發，否則很快失去生命力。

師：正確。種子則不同，在比較乾旱的地方也能萌發；如果遇到過於乾燥或寒冷的環境，它可以待到氣候適宜時再萌發。

課件展示：

（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱概念。

課堂練習：多媒體展示習題

課堂小結：出示多種種子、果實實物，讓學生判斷屬於單子葉還是雙子葉植物。

《種子》教學設計11

教學目標：

1. 理解課文內容，學習老奶奶契而不捨的精神。

2. 學會用“因為……所以……”的句式。

3. 抓住重點句詞,體會人物的思想。

4. 指導學生有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

1. 抓住重點詞句,體會人物的思想。

2. 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一.導入新課

1. 板書課題,學生齊讀課題。

2. 用課題中最喜歡的一個詞説一句話。

3. 教師激情導入

希望就是夢想,就是我們心中一顆美麗的種子。它一定會伴隨我們一路成長。過渡語：朗讀課文，説説課文講了一件什麼事?

二.學習第一自然段

1. 齊讀第一自然段

2. 師生互動：用“因為……所以……”的句式練習説話

首先師範説一句，然後師説“因為……”，學生補充“所以……”，最後學生試着完整的用“因為……所以……”的句式説句子(儘量用班上的真人真事説，最好不要虛擬)

三.學習第四自然段(內容寫在小黑板上)

專家都不可能做成的事，一位什麼都不懂的老人竟然敢來試，別説兒女們反對，我想所有人都可能不會贊同，而面對一片反對聲，老人會放棄嗎?她會怎麼做呢?(出示小黑板)

1. 用你喜歡的方式朗讀這部分內容，看看你能讀出什麼?

2. 從哪些詞可以看出老奶奶始終是滿懷信心地在試驗?把重點詞句劃上記號。

3. 指導朗讀最後一段(堅毅的目光，堅定的語氣)

4. 指導朗讀1、2句(第一句閃爍的目光，燦爛的表情，輕柔的語氣;第二句，略帶一絲遺憾)

菊黃色的花，這並不是老奶奶所希望的，老奶奶又是怎麼做的呢?

5. 師範讀3—6句

6. 同學們，學到這兒，你們有什麼想説的嗎?(學生説)

7. 老人這二三十年間的辛酸苦辣，這二三十年間的堅定不移，你能通過朗讀表現出來嗎?(指明讀小黑板上的內容)

8. 大家真情的朗讀讓我想起了不久從電視上看到的一個真實的故事(師講警察妻子羅映珍三年如一日給丈夫寫日記喚醒植物人丈夫的故事)

9. 你能體會到年輕的妻子羅映珍和老奶奶的不容易嗎?你感受到了她們堅定的信念嗎?(充滿感情地朗讀第四自然段)

她們為什麼這麼做?因為她們知道“心若在，夢就在”(板書“心若在，夢就在”)

四.學習第五自然段

過渡：時間就這樣一天天過去了，老人的目光越來越渾濁，步履越來越蹣跚，雙手也變得如枯藤老樹一般，可她每天還在精心侍弄她的花。終於有一天，令人欣喜若狂的事情發生了。

指導朗讀第五自然段(驚喜的目光，激動的語氣)

這真是有夢就有希望!(板書：有夢就有希望)

五.小結

面對不能兑現的獎金，老奶奶遺憾嗎?老奶奶所做的這一切只是想告訴人們“心若在夢就在，有夢就有希望”，你説老奶奶還能種出“黑色的金盞花”嗎?對!因為老奶奶知道沒有做不到，只有想不到。願我們能和老奶奶一樣抓住理想的翅膀，放飛心中的希望!

附：板書設計

27.希望的種子

心若在夢就在

有夢就有希望

《種子》教學設計12

一、教材簡析

《一粒種子》是一篇科學知識的童話，運用擬人的手法，用生動的語言準確描繪出春天種子發芽的過程，同時説明了種子發芽的條件：①合適的温度（春天）;②疏鬆的土壤（借用蚯蚓鬆土）；③水；④空氣。全文共9個自然段。

二、教學目標

1.調動學生已有的認知能力，瞭解種子發芽的過程。

2. 認讀“挺、喝、渴”等11個認讀生字，規範書寫“粒、種、點”等7個生字。

3.會正確朗讀課文，能用自己的話説説種子發芽的條件。

4.通過朗讀感受種子對美好、光明世界的追求與嚮往，激發學生嚮往美好的未來。

三、教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

四、教學難點：瞭解種子發芽的條件和經過。

五、 教學過程

（一）課前準備 掛圖、字卡、自制小黑板、

（二）課時劃分 兩課時

第一課時

一、教學目標

1.藉助漢語拼音正確、流利朗讀課文。

2.認讀文中“挺、喝、渴”等11個認讀生字和“粒、種、點”等7個書寫生字。

3.理解課文內容，感受種子的情感。

二、教學過程

（一）、談話導入，揭示課題

1.同學們，現在是什麼季節？（春天）春天真是個美麗的季節，小樹綠了，花兒紅了，農民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來了！聽，他在説着悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰説話，他又説了些什麼？（出示課題：一粒種子）

2.板書課題：一粒種子。

（二）初讀課文，認讀生字。

1.藉助漢語拼音讀課文，畫出自己讀不準的字音，同桌互讀、注意正音。

2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認識它們。

3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什麼。

4.檢查自讀的情況。

（1）檢查認字的情況。

①小老師帶讀並提示注意點。

②抽讀字卡。

③開火車讀。

④老師適時、個別總結：

a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認讀並總結怎樣分辨這對雙胞胎）

藉助兒歌：渴：渴了要喝水，三點水；

喝：喝水要用嘴，口口口；

b. 形象記字：鬆：樹旁有位老公公

粒：大米立起來叫做粒

種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;

中間的禾苗叫種（zhǒng）子

(2)檢查讀文情況。

①開火車讀課文。（一人讀一自然段）

②男女同學比賽讀。

③個別學生展示讀。

（3）説説讀了課文，你知道了什麼，還想知道什麼，説出來，大家一起來討論。

（三）課堂小結，回顧學習內容。

讀準文中生字、詞語，有感情的朗讀課文。

（四）作業：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發芽、生長的詞。

《種子》教學設計13

朗讀：讓兒童用真情去觸摸課文； 感悟：讓兒童用心靈去體認世界；

對話：讓兒童用情感去描摹詩意； 共享：讓兒童用智慧去享受語文。

案例背景：

1、 教材簡析

《一粒種子》是一篇常識性童話，採用擬人的手法，描繪了種子發芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂，富有童趣，深為兒童喜愛，學生自讀課文不會有多大的困難。但如何引領學生感悟課文生動的語言，天真的童趣，讓學生有感情朗讀課文，正確把握文中種子的“情感”，體會種子對春天的嚮往是教學難點。

2、 設計理念

“新課程”指出語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，語文教學過程必須是學生自主的語文實踐活動過程。教師要營造民主、快樂的學習氛圍，創設開放、活潑、多樣的語言實踐活動的情境，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐“感受語言特點”和“閲讀的樂趣”。讓學生在接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語言學習的'規律，打下紮實的語文基礎。

3、 課前準備

課前讓學生去做種子發芽的實驗，觀察並做好記錄；多媒體課件

教學實踐

一、 創設情境，激發興趣

課件演示：一粒種子發芽動作（無聲）

師聲情並茂地講述，導入課題：一粒種子

［用課件導入，讓學生身臨其境。通過直觀形象的多媒體動畫畫面，創設與課文相符的情境。激發了學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創設了一定的條件。］

二、 自主學習，讀中識字

1、 用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀之前給自己説説應該做到什麼？[學生自己提出讀書要求，有利於學生今後發展。]

2、 抽讀課文，糾正讀音，隨課文媒體出示“生字寶寶”認讀。

3、 認讀“生字寶寶”給同桌聽，互相幫助識記生字方法

4、 全班交流識記生字方法，讓學生當小老師：你會帶領大家學習哪個生字？

［識字是低年級教學的重點。在教學中，放手讓學生自己去想、記、寫，給他們自由發展的空間，讓他們掌握一定的識字方法。鼓勵學生自主識字，最後再轉換角色，讓學生當小老師，不僅避免了每一個字的同一種記法，還可以迸發創新的火花，真正體現學生的自主學習。］

三、 再讀課文，瞭解種子發芽所需的條件

四、 讀讀演演，感悟內化

師：現在我們還要當一回配音演員，給無聲動畫配音。要做一名好的配音演員，可不容易，先要反課文讀好，讀出感情來。你願意讀哪一部分？（屏幕出示4塊內容，根據學習需要分成3塊1－2節、3－7節、8－9節順序不固定，根據學生選擇可任意調換。）學生一個個興奮地拍起手來，找到自己喜歡的部分搖頭晃腦地讀起來，

［把握兒童的心理，激發學生的學習積極性和主動性，充分尊重學生，不以老師的喜好確定學習內容，讓學生自主選擇。］

1、 指名讀1、2兩節，師生共同評議――自由練讀――齊讀。

2、 多媒體出示3－7節（蚯蚓和種子的對話）。

師：要讀好這段對話可不容易，我們先來過這一關。出示：

①括號裏該填 什麼？你為什麼這樣填？

A、 種子（）地問蚯蚓：“外面是什麼聲音？”B、 蚯蚓（）地説：“那是春風。春風招呼我們到外面去。”C、 種子（）地問：“外面什麼樣兒？也這麼黑嗎？”

指導學生個性化的填寫，不求統一答案，允許閲讀有自己的獨特感悟。

A句：生：種子奇怪地問

師：為什麼，能説説理由嗎？

生：因為他從來沒聽過，深得很奇怪。

生：種子好奇地問

生：種子小聲地問

師：為什麼？能説説理由嗎？

生：因為他不知道是什麼，覺得不好意思，他怕蚯蚓笑他。

生：種子不好意思地説，因為他覺得自己太沒見識了

師：你説得真棒，老師為你鼓掌……

B句：生：蚯蚓是高興地説。因為他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高興

生：蚯蚓是自豪地説。因為種子不知道那是什麼聲音，而他卻知道。……

［不以老師的分析來代替學生的閲讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有着各自不同的體驗，而此步正是課程標準 “尊重學生閲讀時的獨特體驗”的最好詮釋。］

②根據你的理解試着讀讀看――評議――師生對讀――男女生對讀。

③師小結：是呀，同一段對話，不同的人有不同的理解，讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。

3、 媒體出示：8－9節課文和文中第三幅插圖。

①指名讀這兩段。

②看圖，想像，重點感受“熱鬧”。

春風怎樣只聽唱歌的？（大家輕聲呼一呼）

泉水怎樣唱歌的？（試着唱一唱）

小鳥怎樣唱歌的？（叫一叫）

小朋友會唱什麼歌？（唱一唱，感受春光的美）

③表演“合唱”，理解“熱鬧”。

④外面既然這麼熱鬧，泥土裏的種子可等不住了，自己試讀――抽小組讀――齊讀。

⑤再看圖。種子又抒身子挺一挺，它終於鑽出了地面。它看到了怎樣的一個光明世界？看圖説説。

⑥指名讀最後一段――評議――齊讀。

［充分挖掘教材可以利用的部分，在觀察、想象、説話、表演的基礎上理解“熱鬧”，同時教給學生聯繫上下文、通過想像，在具體的語言環境中理解詞義的方法，並在情景的體驗中得到人文的薰陶。］

五、 演讀課文，享受美文

多媒體放無聲動畫，要求二人一組分工合作，給無聲動畫配音（可以加上自己的語言和動作）

1、 二人一組自由練習。

2、 抽學生來配音演讀――師生評議。(學生一個個漲紅了小臉，興奮不已。)

3、 全班表演讀讀課文。

［在情境中引導學生繪聲繪色地演讀，學生讀得入情入境，彷彿自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學知識，感受到語言的優美。］

六、 給畫添話，創造想像

1、 種子從睡在泥土裏到發芽，肯定有不少心裏話吧！請你在每幅圖下寫幾句。

2、 交流欣賞。

［為學生創造地學提供一個空間，將課文內容延伸，並展開豐富的想像以寫促思，讓孩子的個性在寫寫和説説中得到充分的發揮。］

　實踐反思：

反思本課教學，課堂氛圍民主輕鬆，學生濱興味盎然，思維活躍，較好地體現了事先的教學設想，分析如下：

1、 營造開放的、浸潤性的積極互動的氛圍

英國哲學家約翰.密樂曾説過：天才只能在自由的空氣裏自由自大在呼吸。心理學研究表明：人在輕鬆和諧的環境裏，思維才表現得最活躍。相反在壓抑的思想環境裏，在禁錮的課堂教學氣氛中，是很難產生創造性思維的。教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的夥伴關係，才能進一步創設和諧、愉快、輕鬆的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。如讓學生填寫種子和蚯蚓對話時，讓學生根據自己的獨特感受去填，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有着各自不同的體驗，而這正是課程標準 “尊重學生閲讀時的獨特體驗”的最好詮釋。

2、 喚發情感，提供充足的空間

情感是人們對客觀事物在心理上態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。如在對於熱鬧一詞的理解時，老師充分挖掘教材可以利用的部分，引導學生在觀察、想象、説話、表演的基礎上理解“熱鬧”，同時教給學生聯繫上下文、通過想像，在具體的語言環境中理解詞義的方法，並在情景的體驗中得到人文的薰陶。並創設情境，在情境中引導學生繪聲繪色地演讀，學生讀得入情入境，彷彿自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是，學生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學知識，感受到語言的優美，並享受着自己獲取知識的成功喜悦。

《種子》教學設計14

【教材分析】：

課文寫的是兩個少年向一位老人請教，怎樣才能實現自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好辦法。其中一個少年，只是把種子好好收藏着，幾年後，種子還是原樣；另一個少年把種子種在地裏，辛勤勞動，收穫一年比一年多。課文最後一段點明瞭主旨：只有付諸行動，付出心血，才能使理想變為現實。

【設計理念】：

朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，老師應該充分發掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和紮紮實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。

【教學目標】

知識與技能

1、認識16個生字，其中會寫“顆、存、談、況、絲、奮、實”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

利用多媒體課件，吸引學生的注意力

情感態度與價值觀

能體會到只有付諸行動，付出心血，才能使理想變為現實。

【教學重點】：掌握7個生字的音、形、義；體會到只有付諸行動，付出心血，才能使理想變為現實。

【教學難點】：課文最後一段的理解。

【教學準備】：生字卡片，DVD教學光盤。

【教學時數】：2課時

【教學過程】：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

同學們，每個人都會有自己的理想，你們誰能告訴我，你長大了要做什麼？（學生各抒己見）是呀，你們的理想是美好的，可是怎樣才能實現自己的理想呢？今天，我們就來學習與理想有關的課文——《兩顆種子》

2、板書課題，學生齊讀課題，指導寫“顆”字。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀全文，要求：

①藉助拼音將課文讀通讀順。

②圈出生字新詞，並多讀幾遍。

③標出自然段序號。

2、檢查學生的朗讀情況。

①用不同的方式分段朗讀課文（如：指名讀、輪讀、分組讀等）並正音。

②出示生字新詞（DVD），檢查對生字新詞的識讀情況。

生字：顆 存 談 況 絲 奮 實

詞語：兩顆 保存 談談 情況 絲絨 興奮 果實

理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收穫 豐碩 漫山遍野

A、指名讀生字新詞，正音。

B、説説你用什麼方法記住課文的生字。

C、對生字進行組詞、擴詞或説句練習。

D、自由讀課文，在課文中讀準這些生字新詞。

三、再讀課文，討論交流。

1、學生分組再讀課文，想一想課文寫了一件什麼事。

2、畫出自己不理解的詞句，讀一讀，與小組同學交流討論。

四、指導觀察，書寫生字。

1、指導學生仔細觀察生字在“田”字格中位置，説説有什麼發現？（如：顆——左右相等，“果”字最後一筆捺改為點）

2、描紅練習。

3、在田字格本上書寫生字。要求寫得端正美觀。寫的時候注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

第二課時

一、複習字詞，導入新課。

1、出示生字新詞，學生讀。

兩顆 保存 談談 情況 絲絨 興奮 果實

理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收穫 豐碩 漫山遍野

2、指名分段朗讀課文，學生評議。

二、細讀課文，突出重點。

1、DVD朗讀課文，説説課文講了一件什麼事？

2、自由讀第1、2、3自然段，回答問題。

（1）什麼是“理想”？

（2）兩個少年有什麼疑問？老人是怎麼回答他們的？

（3）用不同的方式讀1——3自然段，指導有感情地朗讀。（讀出兩個少年困惑、疑問的語氣）

3、分組讀第4～6自然段，討論交流，回答問題。

（1）兩個少年分別是怎樣保存種子？（找出相關的語句反覆朗讀。）

（2）你認為哪種保存種子的方法好？為什麼？

（3）指導朗讀4-6自然段。（讀出第一個少年的認真，第二個少年的興奮。）

4、讀讀第7自然段，議一議。

（1）老人的話應該怎麼理解？（聯繫上文理解）

（2）討論：怎樣實現自己的理想？試用“只有……才……”來表達。

（沒有行動，再美好的理想也無法實現；只有像第二個少年一樣，付諸行動，付出心血，努力奮鬥，才有可能實現自己的理想）

（3）指導朗讀。（讀出老人的親切和藹與肯定）

四、總結全文，薰陶感染

五、板書設計

兩顆種子

（理想的種子）

收藏 栽種

整天守候 澆水 施肥

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原樣 收穫

（只有用汗水澆灌，才能變成豐碩的果實）

六、練習設計：

1、我會拼音我會寫。

(兩(liǎnɡ) 顆(kē) ) ( 保(bǎo) 存(cún)) ( 談(tán) 話(huà) ) (情(qínɡ) 況(kuànɡ))

( 絲(sī) 絨(rónɡ)) ( 興(xīnɡ) 奮(fèn)) ( 果(ɡuǒ) 實(shí)) ( 理(lǐ) 想(xiǎnɡ))

2、一錘定音。（給帶點字選擇正確的讀音。）

請教（jiāo jiào） 少年（shào shǎo）他倆（liǎ liǎnɡ）

栽種（zhǒnɡ zhònɡ）興奮（xīnɡ xìnɡ）收藏（cánɡ zànɡ）

3、用“只有……才……”説句話。

《種子》教學設計15

【活動目標】

1、能夠理解故事主要內容，知道種子發芽需要陽光和水分。

2、學會根據句子“我來抱你吧！”進行創編。

3、樂意聽故事，感受故事中成長帶來的喜悦。

【活動準備】

種子，陽光雨水，小樹苗，小鳥的圖片各一張。

【活動過程】

一、引出故事。

師：把蘋果切開來，我們會看到什麼呀？

幼：種子。

師：種子是怎麼顏色的呀？

幼：黑色。

師：對的，今天呀，我們就來看看《蘋果種子的故事》，看看它最後會變成什麼。

二、幼兒完整欣賞故事。

三、師：剛剛老師講的是什麼種子的故事呀？

幼：蘋果種子的故事。

師：這顆種子是從哪裏來的呢？豎起我們的小耳朵聽一聽。

（重複“小鳥吃蘋果的時候，蘋果核裏的一粒種子掉在了地上”）

師：蘋果種子是哪裏來的呀？

幼：小鳥吃蘋果的時候掉出來的蘋果核裏的。

師：那你們知道這顆種子最後變成了什麼了嗎？

幼：小樹苗。

師：小朋友們真聰明。那我們再想想看，蘋果種子是怎麼變成小樹苗的呢？再聽聽故事裏面是怎麼説的，比比誰的小耳朵靈，聽得更仔細。

（再講一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長高了”）

師：現在有哪位小朋友能告訴我蘋果種子是怎樣變成小樹苗的？

幼：抱抱。

師：那是誰和誰抱了抱小芽呢？

幼：是太陽和雨水抱了抱小芽。

師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽得可真仔細。種子發芽、長大需要什麼呀？

幼：太陽雨水。

師：恩，對。種子發芽需要太陽、陽光、雨水。那你們還記得太陽和雨水是怎麼説的嗎？哪位聰明的小朋友可以告訴我啊？

幼：太陽説：‘我來抱你吧！’雨水説：‘我也來抱你吧！’

師：真棒！我們就來學學這句話。太陽説……雨水説……我們還可以在這句話的前面加一個名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來抱你吧！”我們一起來説説看。現在和你邊上的小朋友也説説看。

（幼兒接太陽和雨水説的話）

師：太陽和雨水抱了抱小芽，小芽就長成了小樹苗，小芽他自己知不知道啊？

幼：知道…不知道……。

師：我們一起看看故事裏的小芽又發生了什麼吧。

（“一天，小芽正在曬太陽”到結束）

師：原來呀，是小鳥告訴小芽他現在是小樹苗了！我們現在再一起來看看我們的蘋果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）

師：蘋果種子先是發芽了，然後小芽又長成了小樹。一點點長大了。你們是什麼樣的心情呢？或者有什麼樣的感受呢？

師：我們都為種子發芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會一點點長大，最後我們也要長得高高大大的。

附故事：

小鳥吃蘋果的時候，一粒種子掉在了地上。小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。

春天的時候，種子發芽了，伸出兩隻嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽説：“我來抱抱你吧。”雨水説：“我來抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。

一天，小芽正在曬太陽，聽見一隻小鳥在叫它：“喂，蘋果樹！”它奇怪地問：“你是在叫我嗎？”是的，它已經長成了一棵蘋果樹。

科學道理：種子發芽需要陽光需要水需要泥土裏的養分還有空氣。