有關《兩隻鳥蛋》優秀的教學設計

第一課時

一、巧設情境，激發興趣

師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作。)請大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什麼?

師：你瞭解關於小鳥的哪些知識?

師：小鳥的家在哪?

師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實物，兩隻鳥蛋)這是什麼?

師：我們今天主要來學習第九課：兩隻鳥蛋。

(板書課題)

二、交流識字方法，提高識字效率

1、合作學習：

出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後和小夥伴們合作讀。

2、交流識字：

哪些字你已經認識了，你是怎樣認識的'?

同桌交流，看誰辦法最好。

3、競賽識字：

出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

三、自讀自悟，充分想象

1、學習第一小節：

⑴ 生自讀第一小節，你知道了什麼?

⑵ 師範讀：

請同學們注意聽老師朗讀的語氣。

⑶ 指名讀：

生互相評議。

⑷ 比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋你有什麼發現?

(引導學生髮現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同)

除了涼涼的鳥蛋還有什麼是涼涼的?

⑸ 你還能説出幾個像這樣的詞語嗎?

(如果學生説不出來，教師可以進行指導)

2、學習第二小節：

⑴ 輕聲讀文、思考：

你怎麼知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥?

⑵ 出示小鳥破殼的圖片：

引導學生説一説。

⑶ 啟發想象：

鳥媽媽焦急不安是什麼樣?你能表演一下嗎?

表演後試着把鳥媽媽的語氣讀出來。

⑷ 你還能用焦急不安説句話嗎?

四、採用多種形式，調動學生背誦積極性

師指導，學生採用多種形式有感情地背誦前兩個小節。

五、寫字

1、讀讀聽、唱、連、遠引導學生觀察，你發現了什麼?

2、教師重點指導口和點學生練習書寫。

3、展示學生優秀作業，組織學生互相評價。

第二課時

一、讀説結合，再次感知

背誦前兩小節。

二、讀中感悟，培養學生能力

1、學習第三小節：

⑴ 自由讀：

邊讀邊畫出描寫我的神情、動作詞語。

⑵ 學生做動作理解小心、連忙、捧着、輕輕地等詞語意思。

⑶ 小組練習讀課文：

體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學習第四小節：

⑴ 組內讀文，討論：

我為什麼把目光投向高遠的藍天?

投向什麼意思?

⑵ 想象讀文：

假如你就是文中的我聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什麼?

體會着讀讀這小節。

⑶ 彷彿一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用彷彿説句話嗎?

3、配樂有感情地朗讀全詩。

(音樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感與課文語言合二為一，激起學生情感共鳴)

三、背誦

1、師採用多種形式，讓學生背誦後兩小節。

2、分小組以挑戰冠軍形式背誦全文。

四、拓展延伸

1、讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。

2、學生想象最後一節所描繪的畫面：

試着畫一幅畫。

3、尋找有關鳥的圖片、資料，想想我們應該怎樣保護它們。

五、寫字

師重點指導定、向兩個字。