貓公開課教學設計

好的教學設計公開課可以幫助教師更好的教學，學生也可以更好的學習相關知識。小編在這裏例舉了三篇關於《貓》的教學設計公開課，歡迎參考。

貓公開課教學設計篇1

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀範文。

作者通過長期細緻的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字裏行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的紮實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。

教學這篇課文，主要抓住以下三個環節：

1、找出總起句並理解句意。

2、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的。

3、找出並理解重點詞、句是如何表現中心的。

這樣教學，符合閲讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閲讀此類課文的方法。

【教學目標】

1、瞭解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。

2、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，並歸納主要內容;學習圍繞總起句具體描述的方法。

3、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。

4、學會本課生字，掌握多音字：和、折;理解課後詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

【教時安排】

本課建議安排兩教時：

第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。

第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話)。

【教學主要步驟】

一、課前預習，提出要求

1、藉助字典，自學生字新詞。

2、想想課文寫了有關“貓”的哪些內容?

3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現了這種感情?

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，並分清段落

1、導入：

(聯繫學生的生活，讓學生對新課產生親切感)

哪些小朋友家裏養過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什麼印象?

敍述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。

板書：

老舍

他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。

2、指名讀課文：

思考並討論預習題。

3、課文寫了有關“貓”的哪些內容?

(讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

三、細讀課文，理解內容

(學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，並通過理解重點詞句體會作者的思想感情。)

1、講讀第一段：

⑴ 默讀課文：

找出本段的重點句，並想想句子的意思。

討論後明確：

本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。

⑵ 輕聲讀課文，思考：

貓的古怪性格表現在哪些地方?

討論後明確：

貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時，比誰都“温柔可親”，“不高興”時，“無論誰説多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。

⑶ 提問：

貓的“老實”表現在哪些地方?

找出並板書重點詞語：

乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，並口頭造句

⑷ 接問：

課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?

找出並板書重點詞語：

一天一夜、任憑……也

⑸ 再問：

貓的盡職又表現在什麼地方?

找出並板書重點詞語：

閉息凝視、非……不可

⑹ 追問：

為什麼從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?

討論後明確：

從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。

⑺ 提問：

課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什麼詞連起來的?

討論後明確：

連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：

意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。

⑻ 輕讀課文，思考：

貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什麼關係?

討論後明確：

“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。

⑼ 集體有感情地朗讀第一節。

⑽ 指名讀第二節，思考並討論：

貓高興時給人的感覺是什麼?

結合解釋：

温柔可親。

課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“温柔可親”的?

板書：

蹭、跳、叫喚、咕嚕

⑾ 提問：

這裏的“幾條小梅花”指的是什麼?為什麼將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什麼?

討論後明確：

作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲説成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多麼喜愛貓。

⑿ 再問：

課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的?

板書：

無論……也

⒀ 默讀第三節：

想想貓的古怪性格還表現在什麼地方?

明確“膽小”與“勇猛”。

哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?

討論後板書：

藏起來、不要説……就是……

⒁ 小結第一段：

① 課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什麼感情?

② 想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的?

歸納出：

首先找出總起句並理解句意;接着弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的;最後找出並理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。

2、講讀第二段：

⑴ 輕聲讀課文：

找出本段的總起句，並想想句子的意思。

⑵ 提問：

第二段與第一段是怎麼連接的?哪一個詞最重要?為什麼?

明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，説明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。

⑶ 默讀課文：

看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容?是怎麼具體寫這些內容的?劃出重點詞句。

討論後明確：

圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打鞦韆。

板書重點詞語：

耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打鞦韆

⑷ 提問：

作者對小貓懷有什麼感情?從哪些詞語可以看出?

明確：

作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。

⑸ 有感情地朗讀課文。

⑹ 在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：

小貓怎樣的可愛?它們是怎麼玩耍的?它們的膽子大到什麼程度?作者為什麼不會責打它們?

四、反覆誦讀，體會感情;總結全篇，練習仿寫

1、師述：

課文通篇洋溢着作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情?

明確：

作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。

2、教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。

3、學生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點是什麼?

明確：

本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。

師述：

你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

出示總起句(任選一題)：

⑴ 貓真老實。

⑵ 貓很盡職。

【板書設計】

貓

(説它) 老實 (可是) 貪玩

古怪 貪玩 盡職

温柔可親 一聲不響

怕 勇猛

好玩具

小貓 也不哭

更可愛 膽子越來越大

摔 抱 打

【作業設計】

一、看拼音寫詞語

zāo yāng zhú jiàn táo qì jìn zhí rèn píng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、分辨加粗字的讀音

的確( )(de dí dì)

暖和( )(hē hè huo huò)

玩耍( )(suǎ shuǎ yào)

折磨( )(zhé shé zé)

三、給句中加點的詞語換上意思相近的詞

1、説它老實( )吧，它的確( )有時候很乖。

2、它若是( )不高興，無論誰説多少好話……

3、它們逐漸( )開闢新的遊戲場所。

四、把句子補充完整

1、小貓什麼都怕，可是__________________

2、今天的勞動任務很重，可是_______________

3、上午的自習課，雖然老師沒有來，可是__________

五、根據課文內容填空

“古怪”的意思是___________，課文的第___段着重寫了貓性格的古怪，是用___________的方法寫的。課文的第2段寫___________。這段話是圍繞“___________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的___________情。

六、用“摘錄法”概括下面這段話的主要意思

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過後，突如其來地來了一場暴雨。風雨過後，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，儘管臉上還帶着晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地説：“你看，我們是多麼頑強啊!”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌豔，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多麼頑強啊!

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貓公開課教學設計篇2

【學習目標】

１、學會本課１３個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開闢、遭殃、責打”等到詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

３、瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文藴含的感情。

４、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

【教學重點】

通過語言文字的學習，瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

【教學難點】

學習作者細緻觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入新課

貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細緻地觀察貓寫下的。課文是怎麼寫貓的？寫了貓的什麼特點呢？請同學們和老師一起來學習。

二、生自學生字詞，並檢查自學情況

三、初讀課文，瞭解文章大意

１、課文主要寫什麼？題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾隻貓呢？

２、課文主要從幾方面來寫？

四、學習第一部分內容

１、自學存疑。

２、小組討論：

⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢？

⑵ 作者為什麼説大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時温柔可親，不高興時誰也不理，它什麼樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？

⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的？

３、指導感情朗讀。

五、佈置作業

１、練習感情朗讀課文。

２、自學生字詞。

第二課時

一、複習

１、聽寫生字詞。

２、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。

二、學習第二部分內容

１、提問：

大花貓小時候是什麼樣子呢？它又有什麼特點？

２、自主讀書、思考。

３、組內交流。

４、班上彙報。

５、討論：

作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的？

６、組內交換意見，並指名彙報。

７、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。

８、指導學生感情朗讀。

三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法

１、點拔：

這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？

在作者的心裏和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛 之情，請找出來讀一讀，並説説自己的體會。

２、説一説作者為什麼把貓寫得如此逼真？

四、練習有感情地朗讀課文

五、佈置作業

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

２、把自己覺得好的句子摘抄下來。

３、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

【教學反思】

一、整體切入，綱舉目張

在深讀課文時，從解題引發，抓住主線，突出重點，堅持從整體切入課文，環環相扣，層層推進，引導學生縱覽全文，把握整體。

教者大體分三步組織教學：

１、從題入手，抓住主線，認識貓的數量。

２、自主發現，抓住重點詞句，瞭解貓的特點。

３、自由擇讀，抓住具體表現，體會貓的可愛。每一步都具有“牽一髮而動全身”之功效，實現了高效的閲讀教學。

二、閲讀自主，行動自由

教學中較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設計，使學生的閲讀具有較大的自由度。

如閲讀內容的自我選擇：這是隻怎樣的貓呢？學生可以根據自己的閲讀、自己的閲歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解；如閲讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會，讀出情感。學生有權決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給了每一位學生同時、同等參與學習的可能。你的一點，他的一點，相互交流，在教師的點撥勾連下“點”又組成了“面”，昇華了學生的認識。

貓公開課教學設計篇3

教材分析：

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼裏都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字裏行間流露着作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，人愛貓、貓親人，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中採用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以貓的性格實在有些古怪為總起，第二部分以小貓滿月的時候更可愛為全段總起，同時，也以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將前後兩部分內容緊密聯繫在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閲讀。本課課後就以閲讀鏈接的'形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以瞭解課文在表達上的不同特點。

學習目標：

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

2.有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4.初步嘗試比較閲讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5.激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

教學重難點：

重點：在閲讀中體會貓的性格實在有些古怪，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閲讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

教學準備:

學生：預習課文、瞭解老舍。

教師：查閲相關資料、教學課件。

教學程序：

一、藉助課題導入新課。

1.揭示課題。

2.結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復、夏丏尊)，三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這隻貓。

二、交流預習，整體感知。

1.接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2.全班交流，(出示句子)説説各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

(1)老舍先生寫的兩個重點內容(板書：古怪淘氣)

(2)圍繞這兩句話，知道課文先寫什麼，再寫什麼。

(3)通過這兩句話，瞭解課文的主要內容。

教師總結閲讀方法。

三、重點研讀，理解古怪。

(一)創設情境，理解古怪。

1.初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格?

2.理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。

3.理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4.小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

(二)進一步理解貓的性格古怪。

1.自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2.彙報交流：重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會更可愛。

1.初步理解更可愛，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3.創設情境朗讀，昇華情感。

五、深入比較閲讀，體會不同的表達方式。

1.默讀閲讀鏈接，瞭解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2.藉助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3.總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

六、練習。

1.引導學生繼續運用比較閲讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2.運用比較閲讀的方法，閲讀其他作家筆下的動物。