背影公開課教學設計

作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的背影公開課教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

背影公開課教學設計1

教學目標：

1、通過複述、朗誦和分析，感悟文中深深洋溢的父子之情。

2、賞析關鍵字詞，學習作者樸實又包含深情的語言表達。

3、學習作者攝取精彩片段構思的方式，即以小見大法。

教學重點：走進文本感悟文中的父子深情。

教學難點：賞析並學習作者樸實又深情的語言

教學過程：

1、導入：《甜甜的泥土》中母親用執着的愛融化了雪土下的糖果，《我的母親》中母親用嚴厲而温潤的愛促我成長……但家庭的温情中除了母愛還有一種愛，它深沉、厚重也不乏細膩，那，就是父愛。

朱自清先生曾這樣説；“父愛是一條細細的無聲流淌着的河流。”今天，我們就隨同作者，走近他的父親，去感受父親心窩裏的那份温情。

2、“憶父親的事”：

請同學複述文章中提到了關於父親的那幾件事。（失業奔喪、車站送別、執意買桔、臨終書信。點評時緊扣複述的要求）

3、“憶父親的行”：

“父愛是一條細細的無聲流淌着的河流”，所以父親父親更多用的是無聲的語言在表達着他的情願。請同學們通讀全文，選擇文中一兩處父親最讓你感動的動作和大家一起分享。

①蹣跚地走、慢慢探、穿過鐵道，爬上月台、用兩手攀着、兩腳再向上縮

②先將桔子散放在地上、慢慢爬下、再抱起桔子走

③揀定了靠車門的一張椅子、將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位

④將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上、撲撲衣上的泥土

用情朗誦這些文字。

4、“憶父親的話”：

父親的愛是無聲的，但並非無言的。請細細體會文中父親那幾句不多的話語，你能從中體會出父親的怎樣愛？

①“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

②“不要緊，他們去不好！”

③“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”

④“我走了，到那邊來信！”

⑤“進去吧，裏邊沒人。

⑥“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”

用情朗誦這些語言。

5、“悟父親的情”：請根據你對父親言行的理解，走進父親的內心世界。

6、總結和拓展

動人的親情不僅洋溢在文字中，也常伴在我們的生活中。請你學習作者的寫作方法，敍寫一段文字。

要求：

1、緊扣親情，內容真實

2、從截取小的生活片段入手進行創作

3、在樸素的動作和語言描寫中傳遞真情

背影公開課教學設計2

一、教學目標：

1、學習本文樸素而又飽含深情的語言。

2、學習體會通過人物動作刻畫形象、展現人物心理的方法。

3、引導學生從課文中感悟“愛”這種博大的感情，通過此文去引導學生關注父母的生活與情感，懂得感恩。

二、教學重點、難點：

重點：“背影”作為文章描寫的對象在文中多次出現，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵道、攀月台那個場面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學重點。

難點：體會藴涵在作者筆端的深深的父子之情。

一、導入課文

二、作者介紹

三、背景簡介

四、整體感知

1、文章以什麼為線索來展開的.？

2、同學們覺得作者筆下的父親是一個怎樣的父親形象呢？

3、作者是如何體現這個形象的？

4、文中寫了父親幾次背影？

四寫背影

⑴懷念父親，惦記背影；

⑵望父買橘，刻畫背影；

⑶父子分手，惜別背影；

⑷別後思念，再現背影。

5：這四次對背影的描寫中，哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

五、思考討論

聽錄音（第六段）

思考討論一：父疼子

1、讀父親過鐵道的部分，作者是從哪幾個方面描寫父親背影？

父親的穿戴：黑、布（兒子衣着）

走路的姿勢：蹣跚

爬月台動作：探攀縮傾

提示：寫人記事，應選擇最動情的一件事；寫最動情的一件事，又要突出最動情的瞬間。

2、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這麼多細小繁瑣的事，進行了外貌和動作描寫以外，還用什麼描寫方式表達這種關愛？

父親的語言。

⑴不要緊，他們去不好！

⑵我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

⑶我走了，到那邊來信！

⑷進去吧，裏面沒人。

憐惜體貼，依依不捨

提示：寫作，要善於用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善於選擇那些平常而又飽含深情的素材。

思考討論二：子愛父

對於父親的關心和疼愛，作者理解了嗎？從哪裏表現出來？

五、拓展遷移

在你的人生經歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關愛，想一想，哪一個細節給你留下了難以磨滅的印象？

小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了父子深情。

（放歌《父親》）

六、作業佈置

1、有感情的把《背影》讀給你的爸爸聽聽。

2、借鑑《背影》的構思法，選取你生活的片斷，以父親為話題寫一篇不少於600字的習作，寫好後請你爸爸修改。

背影公開課教學設計3

【教學要求】

1、瞭解作者以及相關知識點。

2、掌握文中關於父親背影的描寫，體會父子之間的感情。

【教學重點】

通過對話，感悟父子深情，教育學生珍視親情，學會感恩。

【教學方法】

利用多媒體，精讀、速讀相結合。

【時間安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

展示一組背影圖片及父親過鐵道時的背影圖片。

二、作者簡介

從朱自清不食美國救濟麪粉談起。

三、自讀課文，瞭解大意，概括並批註各部分內容（緊扣“背影”概括。）

回到導入部分，提問：剛才最後的一幅圖畫是什麼背影？

四、教師由課題過渡到4、5、6段，重點突破中心內容

1、決定送我：

第四段抓住兩個“終於”，兩個“躊躇”和“再三”以及父親的第一句話：“不要緊，他們去不好！”去理解和感受。可以把閲讀、批註和交流結合起來。

2、進站講價：

第5段抓住兩個“忙着”和“送我”、“揀定”、“囑我”、“又囑”等詞語去理解和感受。

以上兩段的學習，要讓學生的情感得到鋪墊，為學習下一段打基礎。

3、買橘送別：

第6段分為前後兩部分處理。（以“淚很快流下來了”為界。）

⑴望父買橘：

閲讀、想象，藉助多媒體感受父親攀月台的背影，教師要點撥時令、衣着、體形、年齡、身體狀況、月台高度，以幫助學生想象和感受。

學生表演：父親買橘。

⑵父子分別：

體會兩次流淚有何不同？

五、學生速讀並討論2、3段和7段內容

1、內容的不同之處和相同之處。

2、共同的作用都是烘托。

3、理解開頭的“最不能忘記”和結尾的“又看見……背影”？教師小結：苦難之中我們會變得一無所有，而此時親情會顯得彌足珍貴。淚光之中便是情至深處。

六、遷移訓練

在過去的生活經歷中，你有沒有最難忘的“背影”？請回憶當時的情景，向同學們講述。

如，父母送菜送錢送衣，走後的情景（風中、雨中、雪中、霧中）。

七、音樂回放《父親和我》，再次感受父子之間的親情。舒緩的音樂聲中，同學們，此時你最想對父母説些什麼呢

【板書設計】

不忘背影：點題，啟下

看見背影：衣着、動作父子親情

情態細節心靈對話

長注背影：依戀

“又見”背影：思念、照應