《背影》教學設計 教案教學設計

 背影教案

一、激發感情，導入新課

如果説母愛如涓涓溪流滋潤着我們的心田，那們父愛便是一首永遠不老的歌，常常震憾着我們的心靈。生活中父親就是那登天的梯，就是那拉車的牛，今天，就讓我們一起來認識一位平凡而偉大的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。

二、簡介作者。

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》裏 。《背影》是記實散文，寫於1925年。作者曾説：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敍述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”三、初識背影(放全文朗讀動畫)

要求：1、注意一些生疏字的讀音

2、體會作者的感情基調

3、畫面中哪個場景給你留下的印象最深？

四、回望背影

1、作者是怎樣刻畫父親買橘子的背影的？(有感情的朗讀,注意朗讀時感情舒緩、深沉)

外貌描寫     戴着黑布小帽，穿着黑色大馬褂，深青布棉袍。

動作描寫     蹣跚、探 、攀、縮、傾

2、你認為第6節中哪個詞語用得最好？説説理由。

黑、深青--家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

蹣跚--年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）

探 攀縮傾--行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月台的高度，又可以想象父親爬月台的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細緻；“傾”，爬上月台雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。--這是一個艱難的背影！）

過渡語：對於這個場景，不同的人對它有不同的看法，前幾天我查閲資料，看到了這麼一段文字：

9月12日《北京青年報》報道：由於多數學生反對，《背影》可能落選湖北版語文教材。學生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”。

9月14日“搜狐網”：聽到這個消息，台灣的年輕學子反應卻是相當不以為然，而國文老師更是直呼不可思議。他們認為這樣做太無聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經久不變的“善與美”。

（一二兩組持第一種觀點，三四持第二種觀點，展開辯論，贊成任何一方均可，但必須結合課文父親的形象來談，有理有據。）

過渡語：大家講的都很精彩，其實第一種觀點和第二種觀點都能成立，的確從交通規則方面來説父親的行為對我們產生了一定的誤導，但《背影》這篇文章的`主題主要體現父親對兒子深沉的愛，所以本文更注重着人性美、人情美的傳遞，一個稱職的父親，為了子女，他什麼都可以付出，他買橘的一系列的動作，無不滲透着濃濃的父愛。這種“父親”身上特有的東方式人性美、人情美，出現在家庭禍不單行的日子裏，令之動容的不僅僅是兒子，則更有讀者了。）

五、尋找背影

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到；有的當時就體會到了；有的過後才體會到。請你體會一下生活中父母對你的愛，尋找一下生活中的背影。寫300字左右的小作文。