《背影》第二課時教學設計

教學內容和步驟：

一、學生齊讀課文後，檢查上節所學字詞掌握的情況。

二、學生默讀第四、五段，思考問題。

1、"其實我那年已20歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了"，這句話是否表明作者認為父親完全沒必要親自送已長大成人的兒子?

理解：不是。這一句議論表明作者從父親的"躊躇"中感受到了父親一直把"我"當孩子關懷照料的深情。

2、作者先説"我那時真是聰明過分"，又説"我現在想想，那時真是太聰明瞭"，這裏"聰明"的含義是什麼?這兩句話是針對什麼事情説的?表現了"我"怎樣的感情?

理解：這裏兩個"聰明"都是糊塗的意思，這是針對：父親和腳伕講價錢，"我"總覺得他説話不大漂亮;父親囑託茶房好好照應"我"，"我"心裏暗笑他迂;認為自己已經長大，完全能料理自己，父親大可不必過分小心。表現了"我"對自己當時不理解父親深情的自責。

3、這兩段文字中所寫的哪些事情體現了父親對兒子的細心關照?

理解：體現父親對兒子細心關照的事情主要有：(1)父親因為事忙，託人送"我"，他再三囑咐，甚是仔細;(2)儘管有事，終於決定親自去送;(3)給"我"揀定靠車門的一張椅子;(4)囑"我"路上小心，夜裏要警醒些，不要受涼;(5)又囑託茶房好好照應"我"。父親的慈愛之心真是感人肺腑。

三、範讀第六段後學生齊聲朗讀，回答問題。

1、 這一段是全文的中心，具體寫"背影"的有哪幾句?其中表現父親舉動艱難的詞語有哪些?

理解：具體寫"背影"的是"我看見……顯出努力的樣子"一段。表現父親舉動艱難的詞語有"蹣跚"、"慢慢探身"、"攀"、"縮"、"肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子"等。

2、父親買橘子這樣費勁，為什麼一定要自己去而不讓兒子去?買橘子後，他"心裏很輕鬆似的"表明了怎樣的心理?

理解：父親疼愛兒子，為兒子受累費勁心裏反而高興。買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責任，兒子在旅途中可以不受乾渴之苦，心裏滿足欣慰。

3、"我"對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時，兩次流下眼淚，這表現了"我"怎樣的心情?"我"流淚後，為什麼怕父親看見?

理解："我"兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。流淚後，怕父親看是擔心惹父親傷心。表現了對父親的憐愛之情。

四、學生齊聲朗讀結尾一段，老師簡要分析。

分析：這段寫別後對父親的思念。表現了三層意思：一、二句表現對老境頹唐的父親的`哀憐;三~六句表現對父親往日發怒的理解;最後三句以在淚光中再現"背影"結束全文，呼應開頭，抒發對父親深切的思念之情。

五、揣摩文中父親所説的幾句話的含義。

1、"事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!"

理解：是對兒子的勸解和寬慰。

2、"不要緊，他們去不好!"

理解："不要緊"是對兒子的寬慰，"他們去不好"是説叫別人去不放心。體現了對兒子的深切關懷。

3、"我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。"

理解：細心關照之後，又想起兒子路上中渴的問題。擔心橘子買來之後找不到兒子，又怕行李丟失，於是又叮囑兒子不要走動。可見為兒子着想得周到。

4、"我走了，到那邊來信!"

理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。

5、"進去吧，裏邊沒人。"

理解：不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李。事事為兒子着想。

這幾句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。

六、歸納寫作特點。

1、抓住人物形象在特定環境下的特徵"背影"細緻描寫，表情達意。

2、平實質樸的語言飽含感情。

對於這些特點，同學們一定要結合讀課文細心體會，真正領司了才能在寫作時借鑑。

七、朗讀全文，認真體會文章的思想感情與寫作特點。朗讀時要體現感情。

八、課外作業。

1、朗讀比賽。兩三人一組，看誰讀得最有感情。

2、寫作練習。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你?這件事的經過怎樣?你受到了怎樣的感動?參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章，抄在作文本上。