背影第一課時的教學設計

【教學目標】：

知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

能力目標：學習在平實的敍述、抒情中藴藏着的極為精巧的構思；關鍵語句含義的理解

情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關係。

【教學重難點】：重點為有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。難點：抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法

【教學準備】：多媒體、佈置預習

【課時】兩課時

【教學設計】 第一課時

（一）導入新課，激發情趣：

播放歌曲《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”同學們，聽過這首歌嗎，可是在我們生活中，還有一個關心人，那就是父親。

緊接播放電視散文《背影》的部分片段。引出以下三個問題

在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什麼影響？你怎樣評價你的父親呢？

教師小結，引出課題。（板書課題）

（二）檢查預習情況，明確學習目標：

1、生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）

2、多媒體展示朱自清的有關資料

（三）啟發誘導，合作探究

1、整體把握文章，聽課文朗讀錄音，注意朗讀的技巧，如何讀出感情。

2、自讀課文，思考文中出現了幾次“背影“？着重寫的.是什麼時候，什麼地方看見的背影？

3、再讀課文第6自然段，説一説這個“父親買桔子時的背影”的些細節描寫？表現了父子間什麼樣的感情？

衣着：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺！）這是一個沉重的背影

體態：肥胖

走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過鐵道，一不小心就會磕着碰着，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！

動作：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一“攀”是多麼地令人揪心啊！“縮”字説明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多麼得緊張啊！一個“傾”字表明父親要爬上月台雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

年齡：老年

心態：心裏很輕鬆似的（攀爬月台買桔其實根本不輕鬆，此時的輕鬆也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任後的滿足。）

歸納：這個“背影”凝聚着“深深的父愛！”

導語：父親的背影何止千萬，而作者單單記得這一個。同學們想過沒有，為什麼就是這個背影，讓“我的淚很快的流下來”？

5、再讀車站送別的部分，思考通過車站送別表現了父子間的什麼的感情？

4、體味文中父親的幾句話。（以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是為了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閲讀興趣。完成教學目標2 。）

（四）教師小結，佈置作業：熟讀全文，進一部感知課文內容。

附板書設計一

背影 朱自清

開頭

四個背影   去買橘子時

告別時

淚光中的