課文《背影》的教學設計

朱自清的《背影》一文，應該怎麼去設計教學呢？以下是小編整理的課文《背影》的教學設計，歡迎參考閲讀！

課文《背影》的教學設計1

[學習目標]

1. 通過理解關鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實的語言風格。

2.學習本文抓住人物形象的一個特徵在特定的環境下進行細緻描寫的特點。

3.領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

[學習重點、難點]

1.閲讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細緻描寫，體會其

中深沉的父子情。

2. 理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

[教材分析]

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敍事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去讚美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。

[學情分析]

在學習方法上，對於初中生而言，接觸到記敍性散文的文章並不多，領會散文的能力是不足的，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣；在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對於生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態度價值觀的教育是重中之重，並且不能停留於課堂，而應走入家庭，走向社會。

[學法指導]

新大綱明確指出：“要貫徹啟發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

1.自主互助，合作探究。

2.圈點、勾畫、批註的方法。

3.動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

4.指導學生根據間接經驗學習感受生活。

[課前準備]

蒐集有關母愛、父愛的古詩詞。

[學習過程]

一、情境導入

回顧作文課對寫父母文章的講評，明確這次寫作的普遍問題。一是選材俗套，二是平鋪直敍，文章沒有變化，三是口號作文，把人物的特點直接給了出來，不是讓人物通過自己的言行流露出來。

確定學習重點：以上寫作中的不足就是我們學習本文的重點。

二、整體感知

1、  朗讀課文，學習字詞後，概括主要內容、明確文章的主題、。

文章重點寫了父親送“我”北上在車站給“我”買橘子時的背影，表達了父親對“我”的愛和“我”對父親愛。

2、文章圍繞着父親的愛，寫了哪些具體的事情？。

學生自由回答，只要合理就行：家裏的喪事和父親的差事、父親決定自己送“我”去車站、在車上住託“我”照顧自己、給“我”買橘子、與父親分別、思念父親。

三、深入理解

思路：體會文章選特定的視角對父愛進行生動具體的描寫，領悟情節曲折之中見父子深情。

（一）   理解文章開頭以及背景的描寫。

文章的開頭學生易於理解，就是引起回憶點名題目，是一種倒敍的形式，寫祖母去世和父親的差事是為父親創設了一個艱難的背景，使父愛更難能可貴。（如果開始學生不易理解，可以放到後面對文章總結之前。）

（二）朗讀四至七段，每一段都寫了一個或兩個故事來表現父親對兒子的愛，也寫了兒子的情感變化，請讀出在每段中父愛之下兒子的感情是怎樣的。

方式：自由朗讀，獨立思考，能讀出一段也行。

明確：第四段不理解父愛，第五段不領情，第六段被父親感動不捨分別，第七段思念父親。這些感情都能從具體的語言中讀出。

説明：在師生交流之中，第四、五、七段順勢引領學生學習對父親的描寫，藉助具體語言體會父愛。詳細學習第六段買橘子的描寫。

小結：“父親把一個大學生的兒子當成小學生來愛，兒子卻不領情，而父親的行為最終卻感動了兒子。”前面寫的“我”的“不懂事”，接下來是父親買橘子時的感動和分別時的依依不捨，結尾“我”讀來信的熱淚盈眶思念父親。這是父親用他不變的愛一點點感染了兒子，對父親“不理解——不領情——感動——不捨——思念”情感的曲折變化，又凸顯了父愛的偉大。這種情節的處理我們在寫作時應該學習借鑑。

（三）重點學習買橘子部分

1、父親過馬路上月台很難，但作者沒有直接説他難，而是寫他艱難的表現，找出文章描寫父親買橘子的過程中，體會作者是如何寫父親艱難的。

明確：父親的身材和穿着寫出行動不便，爬月台和買橘子回來的動作描寫形象寫出了父親的艱難，放橘子的描寫又刻畫了他輕鬆的心情，（引領學生學習作者是“怎樣寫”父親艱難的。）

2、  結合對“我”的描寫，體會“我”當時是怎樣想到。

3、“等他的背影混入來來的人裏，再也找不到了，我的眼淚又來了。”一句中，“等”“再”兩次去掉句子也通順，你覺得去掉可以嗎？

明確：“等”寫出了分別時久久注視父親的背影，“再”寫出看不見父親背影后還在人羣中努力地尋找着，依依不捨之情形象地寫了出來。這是作者理解了父親，被父愛感動。

小結：作者抓住了父親的背影，通過細緻而動情的描寫，刻畫了父親對兒子的愛，也寄託了兒子對父親的理解和不捨，是父親的艱難的背影改變了兒子對他的感情。

4、有感情地朗讀本段，體會父親的愛子之情，領悟作者對父親的生動描寫。

四、寫作借鑑

1、學習本文，對我們的寫作有如下啟發：抓住背影這一特定的角度寫父親，使文章視角新穎；通過具體的描寫刻畫人物的特點，沒有空洞的説教；對父親感情的一步步加深，使文章情節生動，也更突出的文章的`中心。

2、回讀課文，加深對文章寫法的理解。

3、作業：修改提升自己的文章。

課文《背影》的教學設計2

教學目標：

1.沉重的生活：學生閲讀課文，結合課文內容，理解沉重的生活的含義。

2.沉重的父愛：藉助主問題，學會抓住文中關鍵詞分析、品讀、體會父愛沉重感。

3.沉重的表達：藉助主問題，學習反覆體會、品味關鍵詞，揣摩本文表達的沉重感。

教學重點難點：

1.方法習得：學會抓住文中關鍵詞賞析文本。

2.情感體驗：理解在特殊背景下沉重的父愛。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、創設情境導入：

大家好，今天我們一起來學習一篇寫父親的文章《背影》。能不能談談你們的父親？用一個詞語來概括一下自己的父親好嗎？（高大、威武、瀟灑、耐心、細心、嚴厲、慈愛~~~）同學們用的都是世間最美好的詞彙啊！爸爸要是來了肯定笑得嘴都合不攏嘴，你們真是幸福的父子！今天我們要認識的這位父親在兒子心目中是一個怎樣的父親呢？

二、主問題解讀：

主問題一：請大家快速默讀課文，根據課文內容寫100字左右的文字説説你對朱自清先生“父親”的理解。注意：可以用文中的幾個關鍵詞來組織語言。

生成預測：略

主問題二：請同學們發現、欣賞、品味、揣摩文中優美的語句，感受父愛的沉重感。

生成預測：略

教師出示：我心暗笑他的“迂”。

什麼是“迂”？讀課下注釋（1）：言行守舊，不合時宜。原來，這個父親在兒子心中是這樣的形象啊！好，既然兒子這麼説，那我們就來看看這個父親哪些言行不合時宜，顯得很“迂腐”。

學生活動：到文章中去找父親不合時宜的言行。

言行的迂腐。

我買票，他忙着照看行李。他便又忙着和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺得他説話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定了價錢。（言行迂腐）

他囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。他們只認得錢，託他們只是白託。而且我這樣大年紀的人難道還不能料理自己嗎？

學生活動：你在出遠門或者要獨立做什麼大事的時候有沒有遇到過父母的這種“迂腐“、”幼稚“的情況？（學生談生活），面對這種情況你怎麼反應？（很煩，不希望他們囉嗦或者插手）。那你的父母還會堅持嗎？有時候會，拗不過他們。好，那我們看看朱自清的父親會不會堅持。

感情的迂執。

他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只説：“不要緊，他們去不好！”（兩個再三寫出了感情迂執）。

行動的迂緩。

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

師：好，同學們聽了這段描寫後有什麼感受？（父親動作笨拙，肥胖、緩慢、年邁、滑稽、像大熊貓）。是啊，父親的“迂”又一次表現出來，動作“迂緩”。好的，我們講了父親這麼多都不知道父親到底是什麼樣子，朱自清也沒有描寫父親的音容笑貌，只拋給我們一個背影，那麼我們就從這個背影來試着瞭解父親。把你從這個背影中讀到的東西告訴大家好嗎？比如：年齡、身高、樣貌、身份、此時的表情、此時的心情~~~（從動作中觀察內心世界）你從這個背影裏讀到了什麼？

預設：父親年邁、肥胖而矮、知識分子、表情嚴肅、滿頭大汗、心情低落、沉重~~~~

細讀背影的動詞，父親好像很吃力、很努力，很沉重、揹負着很多東西，有些力不從心。他的衣着顏色是黑的。為什麼？

讀背景：那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟着父親奔喪回家。 回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親的賦閒。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京唸書，我們便同行。（補充朱自清家庭的背景資料）

這是一個揹負着喪母之痛和家庭生計背影，是一個俯首甘為孺子牛的背影。這個背影在寒冷的冬天裏掙扎，在毫無生機的人生中努力只為給兒子捧出一個硃紅的橘子，他身穿的是黑色的大馬褂，送給兒子的卻是紫毛的皮大衣，他背身飲下的是淚水的苦澀，塞給兒子的卻是柑橘的甜蜜。此時，你認為這是一個怎樣的背影——高大的背影。讓我們懷着對父親的崇敬來重讀這個背影。

以這個背影為依託，我們再來審視父親的“迂”。原來父親的迂腐、迂執、迂緩都是因為一個字——“愛”。沒有愛之切，何來行之迂？

表達感情的迂迴。

我北來後，他寫了一信給我，信中説道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”

父親要表達什麼意思？

多年以後父親依然很“迂”，他的感情表達迂迴曲折，但我們分明看到了一個父親的讓步，這是日漸衰老父親對兒子的呼喚。原來最蒼老、最無奈、最深沉、最脆弱的愛是——妥協！

（投影出示）這份愛你能體察嗎？那你覺得作為兒子的朱自清能體察嗎？

主問題三：朱自清先生對父親的理解也是曲折的，體察了父愛的朱自清在表達自己對父愛的體察和領悟時，表達的非常沉重，再讀課文，你認為哪些語句表達的非常沉重？説説你自己的理解。

生成預測：略

無知暗笑：我心裏暗笑他的迂；他們只認得錢，託他們只是白託！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼？

心靈震撼：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見。

等他的背影混入來來往往的人裏，再找不着了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

感同身受：

此時已經身為人父的朱自清他還是那個“太聰明”的兒子嗎？他真正理解了父親，依然沒有多説，只是在晶瑩的淚光中又看見了那肥胖的、青布棉袍的黑布馬褂的背影，瞬間成為永恆！

三、拓展

愛就要大聲説出來！

你讀懂了這千迴百折，欲説還休的父子親情了嗎？你現在理解了那個總是不放心你，總是沉默寡言或者總是披星戴月的父親了嗎？對你的父親説出自己的心裏話吧！