兩隻鳥蛋教學課件

第一課時

一、巧設情境，激發興趣

師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作。)請大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什麼?

師：你瞭解關於小鳥的哪些知識?

師：小鳥的家在哪?

師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實物，兩隻鳥蛋)這是什麼?

師：我們今天主要來學習第九課兩隻鳥蛋(板書課題)

二、交流識字方法，提高識字效率

1．合作學習。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後和小夥伴們合作讀。

2．交流識字。哪些字你已經認識了，你是怎樣認識的?同桌交流，看誰辦法最好。

3．競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

三、自讀自悟，充分想象

1．學習第一小節

(1)生自讀第一小節，你知道了什麼?

(2)師範讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣。

(3)指名讀，生互相評議

(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什麼發現?(引導學生髮現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什麼是涼涼的?

(5)你還能説出幾個像這樣的`詞語嗎?(如果學生説不出來，教師可以進行指導)

2．學習第二小節

(1)輕聲讀文、思考：你怎麼知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥?

(2)出示小鳥破殼的圖片，引導學生説一説。

(3)啟發想象：鳥媽媽焦急不安是什麼樣?你能表演一下嗎?表演後試着把鳥媽媽的語氣讀出來。

(4)你還能用“焦急不安”説句話嗎?

四、採用多種形式，調動學生背誦積極性

師指導，學生採用多種形式有感情地背誦前兩個小節。

五、寫字

1．讀讀“聽、唱、連、遠”引導學生觀察，你發現了什麼?

2．教師重點指導“口”和“點”學生練習書寫。

3．展示學生優秀作業，組織學生互相評價。

第二課時

一、讀説結合，再次感知

背誦前兩小節

二、讀中感悟，培養學生能力

1．學習第三小節

(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語。

(2)學生做動作理解“小心、連忙、捧着、輕輕地”等詞語意思。

(3)小組練習讀課文，體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2．學習第四小節

(1)組內讀文，討論：“我”為什麼把目光投向高遠的藍天?

“投向”什麼意思?

(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什麼?體會着讀讀這小節?

(3)“彷彿”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“彷彿”説句話嗎?

如：鳥兒彷彿。

彷彿。

3．配樂有感情地朗讀全詩。

(音樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感與課文語言合二為一，激起學生情感共鳴)

三、背誦

1．師採用多種形式，讓學生背誦後兩小節。

2．分小組以“挑戰冠軍”形式背誦全文。

四、拓展延伸

1．讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。

2．學生想象最後一節所描繪的畫面，試着畫一幅畫。

3．尋找有關鳥的圖片、資料，想想我們應該怎樣保護它們。

五、寫字

師重點指導“定向”兩個字。