《松樹金龜子》教學反思

身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的《松樹金龜子》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《松樹金龜子》教學反思1

【教學目標】

知識與技能

有表情地朗讀課文，瞭解松樹金龜子的生活習性。

過程與方法

學習作者嚴謹求實的科學態度，養成細緻觀察的習慣。

情感、態度與價值觀

關注自然，細心觀察，運用準確生動的語言描寫自然生物。

【教學重難點】

重點：感受課文中準確地説明，生動、形象、細緻地描寫

難點：品味滲透於字裏行間的人文關懷。

【導學過程】

一、導入新課

讓學生説一説他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課

二、走進作者：

法布爾（1823—1915）：法國昆蟲學家，作家，具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響。他窮畢生之力，混跡於森林山野之間，數十年如一日，用放大鏡和筆記本觀察研究昆蟲，著成200萬字的《昆蟲記》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蜕變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。他的筆調樸實、清新、並不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考，具有很高的文學造詣。他曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，雨果也稱讚他為“昆蟲世界的荷馬！”法國文學界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號，推薦他為諾貝爾文學獎候選人

三、預習檢測：

１、給下列加點字注音

鍬甲 上顎 一抹 摺扇

天賦 咫尺 鞘翅 螽斯

獻媚 抑鬱 無動於衷 炫耀

２、解釋下列詞語

無動於衷 視而不見 貪得無厭

儀表堂堂 咫尺 殷勤拜訪

四、初讀課文，整體感知：

1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閲讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

2、畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3、瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

4、法布爾對金龜子有哪些主要發現？他為什麼會有這些發現？你有什麼感受？

5、本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特徵，説明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，並加以體會。

6、找出自學中的疑難問題。

五、合作探究：

1、法布爾告訴我們他對松樹金龜子有哪些發現？

2、法布爾為什麼會有那麼多的發現？你能否從課文中找到一些依據？

3、從文中可以看出作者對松樹金龜子有怎樣的情懷？

４、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？表現了作者什麼樣的精神？

六、精讀品析：

本文是一篇科學小品，雖然屬於説明文，卻又不同於一般的説明文。仔細閲讀，試找出文章中你認為優美的語言，説説美在哪裏。

例如：擬人

（1）松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃着金屬的光澤，上面還點綴着一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

（2）很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

（3）等來等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。

（4）它在炫耀它的美貌，尤其是那對摺扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌蟲一動不動，似乎對它的獻媚無動於衷。雌蟲還沒有從失去自由所造成的抑鬱中解脱出來。

（5）如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什麼紡織娘面對危險卻要停止叫喊。

動詞

（1）它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。當白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時，金龜子準時奔向樹林。在那段日子裏，每當傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。

（2）大多數金龜子嘴裏啃着松針，後爪鈎着樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬着松針在那裏打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。

師歸納：本文在説明中兼用文藝的筆調，對所要説的事物進行具體的描繪。使文章生動活潑，風趣形象，引起讀者的'閲讀興趣。

其語言美在科學，作者介紹的情況和結論都來自觀察。對觀察的結果，作者以科學的態度進行介紹。

（1）可以確定的，用肯定的語言；

（2）對推測得到的，用不確定的語言；

（3）對沒弄清楚的，也明白告訴人們。

美在生動，在表現手法上，主要採用擬人的手法。

（1）直接把金龜子當做人來描述。

（2）通過作者與松樹金龜子的關係或對其態度的描述反映出來。作者對金龜子的外表、習性、婚戀、繁衍和死亡的描述中無不滲透着人文關懷。

美在準確，在語言運用上，選擇了一些動詞和修飾、限制的詞語，準確地説明了事物。

總之，這篇科學小品注入了作者的靈魂，融知識、趣味、美感和思想於一體。真是科學與詩的完美結合。

七、拓展延伸：

關愛自然界的生靈，珍惜我們的生存環境，確實是人類的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在現實生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請看下面一題。

作者在文章最後勸我們“別去打擾它吧！”假如你是農村技術員，一果園中出現大量金龜子，嚴重危害果樹，遇此情況你會怎麼做？

板書設計：

顏色

儀表堂堂色澤

一、外形特徵花紋

流蘇的作用—高敏度感覺器官

摺扇的作用—求偶的標誌（雄）

生活習性：夏至露面，像晚上樹

二、生活史婚戀生活

唱歌、發音大批量、唱歌的原因

死亡與繁衍

三、作者發出呼籲，別去打擾它。

教學反思

《昆蟲記》被稱為“科學與詩的完美結合”，本文在介紹松樹金龜子的時候，抓住特徵，説明準確，描寫生動形象。在品味語言部分，讓學生細讀8—18小節，結合相關語句，作簡要分析。讓學生感悟在説明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確、形象，學習作者嚴謹的科學態度。通過對課文的再次閲讀，學生的認識更為深入。這一部分採用了學生四人小組探討交流的方法，學生按照教師的分析指導，圈點語句，並作簡要的評價，再通過小組交流，每位學生的聽説寫的能力都得到了一定得鞏固，鍛鍊。小組的合作又培養學生的團隊合作意識，整個課堂氣氛在此時達到了高潮。

最後部分迴歸文本，簡單歸納課文整體內容。並以學生學習後的感悟收穫為整節課的總結，拓展學生的思維，並培養學生細緻觀察，認真思考的好習慣。

《松樹金龜子》教學反思2

這篇課文是法布爾《昆蟲記》中的片段，作為一篇科學小品文，我設計時主要想達到以下教學目標：

1、結合課文內容，能體會本文語言的準確性和形象性。

2、結合語句感受作者善於觀察、實事求是的精神並學習這種精神。

3、能用準確、生動的語言介紹一種動物的外形和動態畫面。

在45分鐘的課堂結束後，我反思了整堂課。覺得基本完成了任務，但也有一些不盡人意的地方。主要體現在：

1、應留點時間給學生質疑。

“學貴有疑”環節只有老師設疑，沒能鼓勵學生設置疑問，然後大家共同探討。雖然老師設置的疑問很好地完成了教學任務，但是學生如果有疑問還是應該給時間他們交流一下，也許還能生成更精彩的內容出來。

2、推薦課外短文時應引導學生品味其準確而生動的語言。

在給學生推薦課外的《昆蟲記》時應再一次感受法布爾的寫作特色，他善於觀察，能用準確而生動的詞描繪出他所看到的事物。這樣在老師給學生們推薦這本書時就更有説服力了。

3、點評學生時教師語言應力求多變。

師：你從法布爾身上學到了什麼？

生14：我從法布爾身上學到了：沒有實踐就沒有發言權。

生15：要實事求是地對待身邊的事物。

生16：我從這節課中學會了：使用修辭手法可以使文字更生動。本文就使用了大量的擬人修辭手法。

生17：科學地觀察是一個長期的過程。

生18：要關注細節。

師：同學們剛才説得真好。老師也很高興你們學到了這些。

當時對學生的評價太籠統，沒能做一個歸納，在學生回答的基礎上提升一下。因為有的學生獲得的是能力上的提升，有的學生是從寫作方法上獲得了提升，有的學生是從意識的角度得到了提升。教師在總結的時候應從這些方面鼓勵大家的收穫。