《松樹金龜子》教學設計(蘇教版七年級下冊)

教材分析

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍，滲透着作者對昆蟲的人文關懷。課文在説明中兼用文藝的筆調，寫得生動活潑，風趣形象。

學情分析

法布爾具有很高的文學造詣，深受文藝復興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱讚他為“昆蟲世界的荷馬”！《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結晶。他的筆調樸實、清新、並不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蜕變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。

教學目標

知識與能力  

1、學習課文中準確的説明，生動、形象、細緻的描寫。

2、學習本文從觀察入手，進行科學説明的方法；瞭解本文在説明中兼用文藝的筆調。

過程與方法

通過自主合作探究的學習，瞭解本文説明的準確性、生動性

情感、態度與價值觀

激發學生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。

教學重點

課文中準確的説明，生動、細緻的描寫及本文寫作特色。

教學難點

學習本文從觀察入手，進行科學的説明的方法 。

教學輔助

多媒體課件、投影儀

教學過程

第二課時

一、導入語

松樹金龜子本是一種極不起眼的小蟲，在作者的筆下卻妙趣橫生。今天，我們共同來體味一下本文獨特的語言。

二、讀課文，思考：

1、法布爾為什麼會有那麼多的發現？你能否從課文中找到一些依據？對你有什麼啟發?

明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、並認真思考的結果。

文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。

啟發：多觀察，多思考。

2、課文是如何證明松樹金龜子的發音原理的，有什麼好處？

明確：作者是用科學實驗的方法來證明松樹金龜子的發音原理的.，這樣證明更加形象、生動，具有較強的説服力。

三、合作探究，品味語言

（一）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

1、第6自然段中“大獻殷勤”在這裏有什麼作用？能夠體現“科學與詩的完美結合”，的語句還有哪些，你能找出來嗎？

2、通過分析課文，你覺得本文的語言具有什麼特點？ 

3、第8自然段中作者提出了什麼猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?

4、擔當起慈母職責的雌蟲，就算不是更需要，至少也跟雄蟲一樣需要有高度靈敏的感覺器官。“至少”能省略嗎？

5、比較下列句子，説出其中的區別。

大多數的金龜子嘴裏啃着松針，後爪鈎着樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬着松針在那裏打瞌睡。

大多數的金龜子嘴裏吃着松針，後爪抓着樹枝。有的甚至嚼着松針在那裏一動不動。

6、文中列舉“落花生”和“野豌豆”似乎與本文主題不相吻合，能否刪去？

（二）小組代表交流發言。

1、這是擬人的説法，顯得幽默、形象，表現了雄蟲求愛的熱情高漲。

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃着金屬的光澤，上面還點綴着一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

例：②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

例：③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

2、明確：本文主要採用擬人的手法，生動、形象，真正體現了“科學與詩的完美結合”。

3、作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論，是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

4、不能，因“至少”起限制作用，説明作為“慈母”的雌蟲更需要高度靈敏的感覺器官。

5、原文三個動詞更準確，而且採用擬人的手法，透露了作者對金龜子的喜愛之情。

6、明確：不能刪去。

課文列舉“落花生”和“野豌豆”是因為這兩類植物對後代照料都是漠不心，               這裏用作比較的説明方法説明松樹金龜子對後代的照料也是如此，比較形象，通俗易懂。

四、寫作特色

（一）從觀察入手，進行科學的説明。

--法布爾是 “昆蟲觀察家 ”

（二）生動形象的語言。

--《昆蟲記》是“科學與詩的完美結合”

（三）語言的準確性與説明事物的準確性融為一體。    

--準確選用動詞，注意修飾限制詞語

五、主題歸納

文章科學、詳盡地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡繁衍等，滲透着作者對金龜子的人文關懷。使讀者通過鬆樹金龜子這種常見的昆蟲獲得科學知識，並激發自己熱愛昆蟲的感情。

六、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特徵和動作特徵之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。） 

七、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。

八、佈置作業

1--4號，《練習冊》34頁2、4題。

5--7號，《績優學案》56頁3、4題。

板書設計：

松樹金龜子

法布爾

（一）從觀察入手，進行科學的説明。

--法布爾是 “昆蟲觀察家 ”

（二）生動形象的語言。

--《昆蟲記》是“科學與詩的完美結合”

（三）語言的準確性與説明事物的準確性融為一體。    

--準確選用動詞，注意修飾限制詞語

教後反思：

課文教學中以學生自主學習為主，讓學生在閲讀思考中瞭解動物的形態、習性、性格等方面的特點。學習作者以準確生動的語言來介紹動物的特點。通過自己感受，充分認識到：準確生動的介紹來自於平時細心的觀察。

王玲俠