《台階》教學設計 (蘇教版七年級下冊)

 ●三維目標：

知識與能力：

1、整體感知，理解課文內容，體會作者感情。

2、課文複述，進一步理解父親形象的特點。

3、學習作者命題立意、通過故事情節展示人物的寫法。

過程與方法：

學生自主、合作、探究學習，教師啟發引導。

情感態度與價值觀：

培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

●教學重難點：

1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。  

2、學習作者命題立意、組織材料的方法。

●課時安排：一課時

●預習準備：

1、解決字詞，讀熟課文，理解課文找出疑難。

識記字詞：

凹(ao)  凼(dang)  門檻(kan)  涎(xioan)水  揩(kai)  嘎(ga)

籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)  

微不足道    大庭廣眾

2、閲讀課文，複述情節。

●教學設想： 

對《台階》這篇小説，可以引導學生通過探究下面三個問題來把握全文。父親為什麼要造一棟有高階的新屋?父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋？造好了，父親怎麼樣了?另外還要引導學生抓住“台階高，屋主人的地位就相應高。” 這個文眼，從而更好地理解父親的思想性格。同時適當地延伸到自己的父親，同學的父親，聯繫實際來加深對小説主人公的感受和理解。

●教學設計：

一、《背影》引讀，暢談父親。

我們學了朱自清的散文《背影》，感受到了一位關心、愛護兒子的“父親”形象，那麼，你能説説生活在你身邊的父親的點滴瑣事嗎？

同學們説得很好，下面我們再來學習李森祥的小説《台階》，來看看中國農民“父親”又是怎樣的形象？（板書標題）

作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京軍區政治部創作室任專業作家。1986年《煙雨樓》雜誌發表處女作《半個月亮爬上來》後迅速成長。近年來發表小説頗多。 

李森祥的小説以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。《小學老師》被《小説月報》等選載，獲1991年《小説月報》第四屆百花獎、1990-1992浙江省優秀文學獎。 

二、誦讀積累，整體感知。

1、學生快速自讀課文，初步瞭解課文內容。

2、出示問題，整體感知。

①父親為什麼要造一棟有高台階的新屋？ 

“台階高，屋主人的地位就相應高。”父親不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台階，羨慕不已，他立下宏願，也要造一棟有高台階的新屋。

②父親怎樣造起一棟有高台階的新屋？ 

他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終於蓋起了新屋。

③新屋造好了，父親怎麼樣了？ 

父親坐在新台階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

4、故事的敍述線索是什麼？（台階）“文眼”是什麼？（台階高，屋主人的地位就相應高。） 

三、情節複述，體會情感。

要求改用第三人稱，抓住能表現人物主要特點的情節複述。在複述的過程中注意刻畫人物的心理活動。要口齒清楚，內容連貫，並富於感情。複述之後可組織學生進行適當的評價，對遺漏的內容進行補充。

四、合作探究，研讀賞析。

設置問題情景一：

♂小説是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，課文哪些情節最能表現父親的形象？父親的形象有什麼特點？ 

立下造屋目標，併為之付出長期艱辛的勞動--勤勞、頑強 

建成新屋後的喜悦、侷促、不自在--淳樸、善良、謙卑 

建成新屋累垮身體，不服老--倔強

♂小結歸納（只要言之有理即可）：

他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人後，希望受到別人尊重。

他是一個有着長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。

他是一個謙卑的人，有着中國農民所共有的謙卑的特點，當九級台階造好後，他卻不好意思坐上去。

設置問題情景二：

♂作者為什麼在老屋的三級青石板上用那麼多筆墨？ 

這篇小説題為“台階”，先在老屋的台階上做文章有多方面作用。 

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多麼大，後面寫造新屋時託石板閃了腰，前後就形成對比。 

2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。 

3）寫“我”在台階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，説明準備蓋房前後用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見台階低。寫父親在台階的坐姿，又説明台階低。 

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也説明家庭的窮困。

設置問題情景三：

♂為什麼新屋的主體工程寫得簡略，造台階反而寫得詳細？ 

詳略是由中心而定的，題目是“台階”，所以主體工程可以略寫，造台階則要詳寫。

五、語言品味，把握主題。

1、語言品味：

引導學生找出最受感動和最能表現父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。

例：

♂“父親坐在綠陰裏，能看見別人家高高的台階，那裏栽着幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現父親什麼樣的思想感情？為什麼不作心理描寫？ 

小説用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望着別人家高高的台階，他羨慕，嚮往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高台階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

♂為什麼“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態怎麼理解？ 

父親幹了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創造，勞動有收穫，勞動體現了自己的價值，一旦不能幹活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。

2、把握主題：

設問：這篇小説要告訴我們什麼？

學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：

謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創業的精神。

熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落後的精神面貌。

……

3、體會寫法：

請同學們整理收穫，體驗學法。

討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格並突出文章的主題。

要注意詳略得當。

要突出重點，圍繞中心選材。

把握閲讀小説的一般方法。

4、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。

六、總結存儲，課外延伸。

1、總結存儲： 

《台階》圍繞“台階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。 同時這篇小説，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業大國，三分之二的人口在農村，農業生產力還相對落後。農村、農業、農民“三農”問題，關係到我國社會主義現代化建設的全局。要全面實現小康，重點是農村，難點是農業，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業和農民問題，為實現農業現代化做出應有的貢獻。

2、課外延伸：

①完成課後“研討與練習”。

②調查農村的經濟現狀。從農民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些發展。寫一份500字的調查報告。

李月