關於翠鳥的教案設計

【教學目標】

1、瞭解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什麼關係。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

2、學會本課生字新詞，通過和聯繫上下文理解課文中的一些詞語。

3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

【教學過程】

第一課時

一、指導預習

1、啟發談話：

同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

2、讀讀課文，讀準字音，查，理解下面的詞語：鮮豔、疾飛、鋭利、飼養、玲瓏。

二、初讀課文，整體感知課文內容

1、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什麼內容。

2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖：

教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的着色圖形)，讓學生辨認。

一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟讀課文

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

二、回答

第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯繫上下文進一步理解鮮豔一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：聯一聯，想一想。)

找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什麼樣的感情?

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段

思考：

1、翠鳥活動時有什麼特點?從哪裏可以看出?

2、，講講清脆一詞的意思。

3、先，再聯繫上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準確理解詞語，常把和聯繫上下文理解詞語結合使用。)

翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細軟的`葦稈上。在疾飛與輕停的聯繫中，敏捷便顯露出來。這裏一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?

2、説説翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係?

⑴ 翠鳥為什麼能停在葦稈上一動不動注視着水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪。)

⑵ 翠鳥為什麼能發現機靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)

⑶ 翠鳥為什麼在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)

⑷ 翠鳥為什麼能貼着水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏。)

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由於它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

四、學習第四自然段

1、齊讀第4自然段。

2、這段講了幾層意思?

3、我們為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

4、通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

第三課時

一、指導朗讀、背誦

1、朗讀並背誦第1自然段：翠鳥的外形：

⑴ 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敍述的順序是什麼?每句話是怎麼説的?

⑵ 結合學生回答，教師板書要點。

2、朗讀並背誦第2自然段，翠鳥的活動特點：

⑴ 這一段有幾句話?每句話是怎麼説的?

⑵ 結合學生回答，教師板書要點：

第2自然段，共2句話：

① 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛

② 捉魚專心──注視等待

⑶ 指名學生朗讀，並結合板書練習背誦。

3、朗讀並背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴ 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敍述的順序是什麼?每句話是怎麼説的?

⑵ 結合學生回答，教師板書要點。

4、連起來朗讀，並背誦第1、2、3自然段。

三、指導學生掌握生字字形

翠字應注意上半部和羽字區別。 褐字應注意是衤旁，字的最後一筆是豎折。 希字應注意上邊的第二筆是一大點。

四、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍

1、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了。

2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。