高二語文《天下有道，丘不與易也》教案設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的高二語文《天下有道，丘不與易也》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一課時

1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學習方法。

2、閲讀《先秦諸子選讀概説》，瞭解先秦諸子的主要思想主張及諸子議論文的魅力。

3、閲讀《論語》選讀提示，瞭解孔子的生平及《論語》特點(補充《史記孔子世家》相關語段)。

4、學生自讀課文，初步感知大意。

第二課時

1、導入：孔子對中國歷史文化的深遠影響。

2、朗讀、閲讀課文，疏通文句，整理文言知識，翻譯難句。

3、朗讀課文，整體把握五則材料的主旨，概括孔子勇於擔當責任的偉大精神。

第三課時

教學目標：

1、扣緊文本分析孔子的形象，學習孔子勇於擔當責任的偉大精神。

2、孔子形象的塑造方法。

教學重點與難點：

1、結合具體語句分析幾類人對孔子的不同態度。

2、拓展探究孔子“知其不可而為之”的精神，積累作文素材。

教學過程：

一、由孔子周遊列國圖片情境導入：

風雨飄搖，蒼茫……

二、有感情地朗讀課文(注意讀出不同的語氣)，並結合具體詞句分析這幾類人對孔子的態度以及孔子的反應

1、側面點明孔子宣揚大道的決心←儀封人：崇敬

2、不避嘲諷，積極入世←長沮：嘲諷 桀溺：不屑

3、不避諷勸，積極入世←接輿：婉勸

4、批評隱士：不仕無義←丈人：不滿

5、孔子“知其不可而為之”的'精神廣為人知←晨門：不解

(明確襯托手法及孔子精神的偉大)

三、出示幻燈片，閲讀《史記孔子世家》孔子周遊列國所遇到的困難，加深學生對孔子精神理解(選講5、7則)

1、孔子貧且賤。及長，……已而去魯，斥乎齊，逐乎宋衞，困於陳蔡之間，於是反魯。

2、孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎魯。

3、孔子遂適衞，居頃之，或譖孔子於衞靈公。靈公使公孫餘假一出一入。孔子恐獲罪焉，居十月，去衞。

4、將適陳，過匡，匡人聞之，以為魯之陽虎。陽虎嘗暴匡人，匡人於是遂止孔子。子狀類陽虎，拘焉五日，孔子使從者為甯武子臣於衞，然後得去。

5、孔子去曹適宋，與弟子習禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德於予，桓魋其如何!”

6、過蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。

7、孔子遷於蔡三歲，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮，陳蔡大夫謀曰：“……孔子用於楚，則陳蔡用事大夫危矣。”於是乃相與發徒役圍孔子於野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。孔子講誦絃歌不衰。子路愠曰：“君子亦有窮乎?”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣。”——《史記孔子世家》

四、歸納整理“知其不可而為之”的作文素材，引導學生思考挖掘素材的不同側重點：

文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯

五、思考：

作為一位中學生，如何培養自己的社會責任感?

補充：xxxx長江大學學生勇救落水兒童

六、課堂小結：

兩千多年前，孔子……

二十世紀二十年代，李大釗……

今天，xxxx長江大學學生……

七、課後探究：

閲讀鮑鵬山《黑暗王國裏的殘燭》，並結合課文談談你對“士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎!死而後已，不亦遠乎!”的理解。