五年級數學能被2、5整除的數的特徵教案

教學目標

使學生掌握能被2、5整除的數的特徵，並能正確判斷一個數能否被2、5整除。

教學重點、難點

重點：理解和掌握被被2、5整除的數的特徵是重點。

難點：學會判斷一個數能否被2、5整除是難點。

教具、學具準備

一、複習準備

誰能説一説整除的意義？什麼叫做約數和倍數？

板書：A÷B=整數（沒有餘數）

自然數自然數

倍數約數

口答：

15的約數有哪幾個？（提示：15÷？）

15的約數有1、3、15、5

15的倍數有哪些？（提示：？÷15）

15的倍數有：15、30、45、60...

（3）20以內2的倍數有：（）。

（4）40以內5的倍數有：（）。

（3）“2、5的`倍數”可以怎麼求？

出示兩個圖表，引導學生在（）內填上2的倍數和5的倍數。

二、導入新課

“2、4、6、8、10...”這些數都能被2整除。“5、10、15、20...”這些數都能被5整除。它們都是“能被2、5整除的數”（板書）。

誰能很快説出“50483”能否被2整除？能否被5整除？今天我們來研究“能被2、5整除的數”有什麼“特徵”（板書）。這是這節課要學的新知識。

三、教學新知

1、教師指圖中能被2整除的數，問：你發現這些數有什麼特徵？歸納後，板書成：個位是0、2、4、6、8的數都能被2整除。

2、教師指圖中能被5整除的數，問：這些能被5整除的數有什麼特徵？歸納後，板書成：個位上是0或者5的數，都能被5整除。

3、練一練（投影）

（1）下面哪些數能被2整除，為什麼？

28、46、75、81、102、450

（2）下面哪些數能被5整除，為什麼？

26、40、52、65、90、105

（3）把下面各數分別填在適當的圈內。

34、75、108、70、80、245、1049

能被2整除的數能被5整除的數

4、教師移動投影片成：

問：大家發現了什麼？啟發學生説出70和80同時能被2和5整除。（出示：“能同時被2和5整除的數”）

問：同時能被2和5整除的數有什麼特徵？再舉例説明。板書：個位上是0的數，能同時被2、5整除。

教師指着能被2整除的數，引導學生得出“偶數”、“奇數”的概念。

5、練一練：

（1）從21到30各數中：

偶數有：（）。

奇數有：（）。

教師指出：“22、24、26、28、30”是連續的5個偶數；“21、23、25、27、29”是連續的5個奇數。

（2）筆練：P37練一練中2、3題。

6、引導學生討論：

（1）在自然數中有沒有既不是偶數，也不是奇數的數？

（2）在自然數中，最小的奇數和偶數各是幾？有沒有最大的奇數和偶數？

（3）在自然數中除1外，每個奇數相鄰的兩個數是奇數還是偶數？每個偶數相鄰的兩個數又是什麼數？

五、教學總結

問：在這節課裏，你學到了哪些新知識？

六、作業《作業本》。

課後反思：

整個教學過程中，都體現了學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、指導者、參與者。教師通過情境的設計，環節的設計，語言的激勵引導，營造了一個寬鬆、和諧的課堂氣氛，使教材式題動態化，教學過程活動化，練習鞏固遊戲化，使學生時刻充滿愉悦的心情，積極地去探索、發現，逐步地去感知新知，領悟新知，從而達到培養學生的創新意識和自主學習的目的。